一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

无论是齐达内在2006年世界杯决赛中用头顶了马特拉齐，还是1996年坎通纳在塞尔赫斯特公园球场攻击了球迷，这都是由“杏仁核劫持”造成的，它发生在大脑的本能和情绪掌握了控制权时。你有两个“杏仁核”，左右脑双侧颞叶各有一个，位于通过眼睛和耳朵的假想线的交叉处，通常被描述为杏仁核状。杏仁核在决策制定和情绪调节过程中起着关键作用，它接受来自大脑所有感觉区的输入，包括视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉。

杏仁核有两条通路。长通路会穿过更高级的皮层区，因此我们能意识到将要发生的事情。不过还有一条能绕过意识知觉的捷径。当杏仁核察觉到威胁时，大脑更高层的思维中心还来不及处理这些信息，杏仁核就已直接向下丘脑发送求救信号。下丘脑会刺激肾上腺素和其他激素的分泌，通过加速心率来使身体做好躲避准备，将更多的氧气输送到大脑和肌肉，增加感官的灵敏度。这使人产生所谓的“战斗或逃跑反应”或“冻结反应”，即处理潜在危险的一种本能的、与生俱来的反应。

这种反应在你需要躲避飞速行驶的汽车时很有帮助。但遗憾的是，在面临并非真正危险的情况下，例如在重要的世界杯比赛中错失良机而压力重重时，或者遭到了对手的侮辱时，杏仁核也会劫持我们的情绪。杏仁核劫持分三个预警阶段：首先是情绪反应阶段，像2013年路易斯·苏亚雷斯在对决切尔西罚失点球时变得焦躁不安；其次是不恰当反应阶段，像齐达内用头顶撞马特拉齐；随后是后悔阶段，也就是像本·弗劳尔那样，打了霍哈亚后的数小时内，他被发现在停车场哭泣，此时他的显意识试图处理自己此前的恶劣行径。

杏仁核劫持在某些情况下是复合的，因为前额皮层的活动在压力下会受损。前额皮层会参与很多事情，包括调节和集中注意力以及抑制不适当的行为，因此你能看到，前额皮层出故障会引发赛场上出现相应的问题。儿童和青少年的前额皮层发育不完全，所以这些运动员的行为更倾向于儿童与青少年的行为。

当然，像弗劳尔或苏亚雷斯这样的行为，只是压力和杏仁核劫持影响运动员的一种方式。大多数人在压力之下还是会控制自己，不进行人身攻击，但几乎所有人将会看到他们的成绩变差。

（摘编自阿米特·卡特瓦拉《运动大脑》，陈龙斌、王赋雷译，有删改）

材料二：

“战斗或逃跑反应”可以调动身体内多种最强效的激素以及大脑内许多神经化学物质。在收到感官传入可能会威胁身体平衡的信号后，大脑的应急按钮——杏仁核会触发一系列连锁反应。被野兽追击绝对是一种压力，但即使是猎手也会有这样的压力。杏仁核的职责是反映外界信息的强度，这些信息不见得和生存有明显关系，它与任何强烈的情绪状态都有关。彩票中奖或者与自己爱慕的人共进晚餐都可以激活大脑中的杏仁核。也许这些事情看起来并没有压力，但请记住，我们的大脑系统不会区分“好”的要求与“坏”的要求。根据进化观点，中大奖与一个浪漫的约会都和生存有关，即丰衣足食与繁衍后代。

杏仁核与大脑的许多部位有联系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通过前额叶皮质的高级处理中枢传递；而有些则绕过前额叶皮质，迂回传递。这就解释了为何即使是一种潜意识的知觉或记忆，也会引起应激反应。

听到警报声的千分之一秒内，杏仁核就发出信息，刺激肾上腺，使其在不同阶段释放不同的激素。首先，去甲肾上腺素引发快速电脉冲，然后电脉冲通过交感神经系统，激活肾上腺，使其分泌肾上腺激素，而后肾上腺激素进入血液。心率、血压和呼吸随之升高，这导致我们在受到压力时有焦虑不安的感觉。与此同时，去甲肾上腺素和促肾上腺皮质激素释放因子所携带的信号从杏仁核传递到下丘脑。在下丘脑，这些信号被传递给一些“坐着慢车通过血液”的信使。这些信使促使垂体激活肾上腺的另一部分，以分泌应激反应的第二种重要激素：皮质醇。这条沿着下丘脑经垂体到肾上腺的传递路线被称为下丘脑—垂体—肾上腺轴，它在促进皮质醇释放及关闭反应方面的作用使其成为应激反应的关键角色。同时，杏仁核已发信号示意海马开始刻录记忆，而且另一个信息也被迅速传递到前额叶皮质，由前额叶皮质来决定是否真的应该对这个威胁做出反应。

人类是独一无二的，即使危险没有真正显现或发生，我们也会产生应激反应，因为我们能够预见压力、记住压力以及把它概念化。这种能力使我们的生活明显复杂化。洛克菲勒大学的神经学家布鲁斯·麦克伊文在《我们所知的压力尽头》一书中写道：“我们的头脑是如此强大，只要想象一下自己身处险境，我们就会产生应激反应。”换而言之，我们可以自己陷入一种极度疯狂的思考状态中。

有一个与麦克伊文相反的重要观点认为：我们完全能够自己脱离那种癫狂状态。就像头脑可以影响身体一样，身体也可以影响头脑。这种提倡用身体运动来调节我们心理状态的观点还未被大多数医生接受，更不要说大众了。而这个观点正是本书，特别是讲述压力的章节的核心。总之，“战斗或逃跑反应”会促使我们行动起来，身体运动是避免压力产生消极结果的自然方式。压力会让我们动起来，这是人类几百万年进化的结果。从某一方面来看，事情就是这样简单，当然，还有许多方面有待我们探索。

（摘自约翰·瑞迪、埃里克·哈格曼《运动改造大脑》，浦溶译）

1．下列对“杏仁核”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A．“杏仁核劫持”受大脑的本能和情绪状态的直接影响，进而引发行为主体产生不恰当的行为。

B．杏仁核的职责在于迅速反映外界信息的强度，从而引发强烈的与生存密切相关的情绪状态。

C．大脑可以激活杏仁核，因此有些信息可以绕过前额叶皮层，迂回传递，从而引起应激反应。

D．杏仁核的功能是发出信息，刺激肾上腺，促使其在同一时间内能释放出皮质醇等多种激素。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A．儿童和青少年在某些情况下做出不妥当的行为，脑部前额皮层发育不完全可能是其原因。

B．人类在压力之下会有“战斗或逃跑”的应激反应，而由此产生的影响也会被他人观察到。

C．受野兽追击时，信息会被传至前额叶皮质，由它决定是否真该在本能外对威胁做出反应。

D．人类能够预见和记住压力，并把它概念化，使得潜意识的知觉或记忆也会引起应激反应。

3．下列选项中关于防止“杏仁核劫持”现象的措施，不适合的一项是（ ）

A．深呼吸 B．自我正向暗示 C．有氧运动 D．刻苦训练

4．材料一提到的“前额皮层”，可以用材料二中的“前额叶皮质”替换，请结合文本，说明理由。

5．“主场劣势效应”在竞技体育运动中经常发生，比如在世界杯预选赛中，中国男足多有主场作战且打平即能出线的情况，但均因遭遇黑色几分钟而落败。请结合两则材料，分析这种现象发生的原因以及预防措施。

阅读下面的文字，完成下面小题。

冬天的聚会

王安忆

我们家有一门特别要好的朋友。两家的父母原先是一个野战军的战友，后来又一起在军区工作。他们这四个人，互为入党介绍人，在差不多的时间里结婚，又先后陆续从军区转业到现在的城市。又很巧的，我们这里的妈妈和他们那里的妈妈又在同一个机关里共事。所以，我们这三个就又是在同一个机关幼儿园里生活和学习。他家的男孩与我家的姐姐年龄比较接近，同在一个班级，意趣也比较相投，擅长各类游戏。他俩在一起玩得热火朝天，剩下我在一边干着急。就这样，我们成了通家之好。

我们两家四个大人中间的三个，来到了现在的城市，那剩下的一个是谁呢？是他家的爸爸。就他一个人还留在军区，冬天的聚会就要从他这里讲起。他其实经常回家，有时探亲，有时出公差，和我们大家团聚在一起，干什么都缺不了他似的。这一年的冬天，他家的爸爸又来了。这一次来，他在军内的招待所里定了一个房间。说是招待所，其实是宾馆，有着中央系统的供暖，温暖如春。客房呢，带洗澡间。于是，我们两家的大人，还有保姆，便一起去这房间里洗澡。补充一句，由于我们来往甚密，于是，两家的保姆也成了好朋友。时常是，大人和大人一起，孩子和孩子一起，保姆和保姆一起。就这样。

我们去洗澡是在一天晚上。全家的换洗衣服，毛巾，还有零食和我们的玩具，装成好几个包。然后要了两辆三轮车，往招待所去了。

这是一座方形的建筑，样式有些接近北京的人民大会堂。它和这座城市的建筑，还有那种生活气息浓厚的民居很不一致。在这些姿态旖旎的旧建筑中间，它显得格外严肃，难免有一些乏味，但也包含有一种北地风范，“质”的风范。它的院子大而且平坦，使得周围的路灯照耀不到中间，就变得暗了。这也是有一股威势的。我们这一伙携儿带女，大包裹小行李的人，在这里躅行，看上去多么啰嗦和拖拉呀！

我们终于走过院子，走进大厅。大厅也是广阔的，却很明亮，而且非常暖和。转眼间，我们已经进了电梯。然后，在走廊中间的一扇门前停下了。

门开了，我们看见了我们熟悉的人。顿时，一切就都有了声音，活了起来。我们从方才一路陌生的窘境中摆脱出来，恢复了知觉，甚至比平时更要活跃。大人们也很兴奋，七嘴八舌的，顾不上管我们。房间里更热，简直成了一个蒸笼。因为内外冷暖相差，便积起雾状的水汽。人看上去，都有些模糊。我们很快就被脱得只剩一件衬里绒衫，可底下却还保守地穿着棉裤。这就使我们的样子十分奇怪，就像一只钻出蛹子一半的蛾子。

这是一个套房，但并不大，我们就在外间活动。为了谈话方便，大人们将两张书桌在房间中央，拼成一个大桌子，放上吃的东西，喝的东西，玩的东西。地上铺着地毯，所以，我们孩子又在地上摆开一摊。我们在地毯上打滚，爬行，追逐，上蹿下跳。我姐姐和他家的男孩，由于是同班，就有了许多共同语言。他们甚至不用语言，也能互相了解，沆瀣一气。他们一对一地，具有暗示性地笑，很快就笑得倒抽气。而我被他们排除在外，心情变得激愤起来。于是，在他们笑得最热烈的时候，便哭了起来。这样，就招来了大人们。他们一致认为是那两个大的不好，分别斥责了他们，使他们转笑为哭，以泪还泪。如此这般，我们三个一人哭了一场，势态均衡，这才归于平静。

楼下院子里有时会进来一辆车，缓缓停在大厅门前。其余大多是没有动静。院子门口那两个持枪的哨兵，好像两座雕像，一动不动。有两辆自行车从前边的马路上骑过，骑车人压低了身体，猛蹬车的样子，表示外面起着大风，气温相当寒冷。而我们这三个，热得涨红了脸蛋，汗把头发都濡湿了，一绺一绺粘在脑门上。大人们想起我们来了，于是，一个接着一个，被捉进去洗澡。每一个人被捉的时候，都尖声叫着，同时，疯狂地笑着。

我们终于一个一个地洗了出来，好像剥了一层皮。经过肥皂水的浸泡，用力的揉搓和清水冲洗，全身发红。而我们的喉咙，也都因为尖叫和狂笑，变得嘶哑了。洗干净的我们，被大人揿在椅子上，再不许下地了。他们让出桌子的一角给我们，让我们玩些文雅的游戏。于是，我们便打牌。

这副扑克牌是事先就准备好的，是一副旧牌。纸牌的边上，都起了毛，但一张也不缺损。我们一打上手，就打个没够。而且，越打越认真。就这样，他们大人在那半张桌上说话，我们小孩子在这半张桌上打牌。

这一个晚上，是在睡眠中结束的。是场大哭之后，聚会达到高潮。洗澡，受热，疯玩，笑和哭，耗尽了最后一点力气。于是，我立即睡熟了，终于没能坚持到底。后来，他们又玩了些什么，玩到什么时候，又是如何回家，一概不知。那时候，有很多次这样的聚会，都是在不知觉中结束了。

（《人民文学》1999年第10期，有删改）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）

A．两家父母在工作和生活中有很多交集，关系非常密切，最重要的原因是他们原先都是战友。

B．他家的爸爸为了促成两家的聚会，就利用回家探亲这个难得的机会，在招待所定好了房间。

C．文章通过一系列的行为描写，表现出孩子们在相聚时的顽皮与纯真，及两家间的家常气氛。

D．文章借成人和孩童的双重视角叙述聚会，以细腻的文字传达出孩子们的好奇、敏感和淘气。

7．关于文中招待所情形的描述，下列说法不正确的一项是（ ）

A．对建筑环境的描写随着“我们”的行踪展开，由建筑的外部到内部，再从房间窗口观察院子。

B．孩子们走过的方形建筑，建筑风格与当地民居有很大差别，给他们留下了庄严但乏味的印象。

C．通过对建筑环境以及人物状态的描绘，可以推测故事中“我们”进入招待所的机会是不多的。

D．院子旁的骑车人猛蹬车赶路，一方面与天气情况有关，另一方面是因为院子门口有持枪哨兵。

8．有人发现，本文第一段的语言稍显啰嗦，而最后一段的语言则显得简洁。为何会有这样的差异？请说说你的理解。

9．“冬天的聚会”是小说构思的关键，有主题思想、结构艺术等方面的考虑。请选择其中一个方面，结合全文作简要分析。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

梗阳人有狱，将不胜，请纳赂于魏献子，献子将许之。阎没谓叔宽曰①：“与子谏乎吾主以不贿闻于诸侯今以梗阳之贿殃之不可。”二人朝，而不退。献子将食，问谁于庭，曰：“阎明、叔褒在。”召之，使佐食。比已食，三叹。既饱，献子问焉，曰：“人有言曰：‘唯食可以忘忧。’吾子一食之间而三叹，何也？”同辞对曰：“吾小人也，贪。馈之始至，惧其不足，故叹。中食而自咎也，曰：岂主之食而有不足？是以再叹。主之既已食，愿以小人之腹，为君子之心，属餍②而已，是以三叹。”献子曰：“善。”乃辞梗阳人。

（节选自《国语》）

材料二：

挺之从孙绶，擢进士第，以侍御史副刘赞为宣歙③团练使。赞卒，绶总留事，悉库物以献，召为刑部员外郎。宾佐进奉由绶始。河东节度使李说病，军司马郑儋总其政，说卒，代为节度。时德宗务姑息，方镇若帅死，不他命，即用军司马代之，以和厌众情。至是，帝颇忆绶所献，故擢为河东司马。明年儋卒，即检校工部尚书，代其使。宪宗立，杨惠琳反夏州，刘辟反蜀，绶建言：“天子始即位，不可失威，请必诛。”选锐兵，遣大将李光颜助讨贼。二贼平，检校尚书左仆射，封扶风郡公，进司空。在镇九年，尚宽惠，治称流闻，士马孳息。尝大阅，旗帜周七十里，回鹘梅录将军在会，闻金鼓震伏。入为尚书右仆射。

（节选自《新唐书·严挺之传》）

材料三：

河东节度使李说薨，以其行军司马郑儋为节度使。帝择可以代儋者，以刑部员外郎严绶尝以慕僚进奉，记其名，即用为河东行军司马。

臣（范）祖禹曰：昔魏献子为晋国之政，其县大夫皆以贤举。梗阳人欲纳货，其臣遽谏而辞之。德宗举藩镇之臣，乃以货利，虽为天下之主，不如列国之大夫也。

（节选自《唐鉴》）

[注]①阎没，名明；叔宽，名褒：两人都是晋国大夫。②属餍：饱足。③宣歙：乾元（唐德宗祖父唐肃宗年号）元年，唐置宣歙观察史，领宣、歙、池三州二十县，是藩镇割据时代江南地区的一个重要方镇。

10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

与子A谏乎B吾主C以不贿D闻E于诸侯F今以梗阳之贿G殃之H不可。

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A．辞，意为告别，与《木兰诗》“旦辞爷娘去”的“辞”意思相同。

B．平，指被平定，“函谷举”的“举”表示被攻占，两者用法相同。

C．周，环绕之义，与《项脊轩志》“垣墙周庭”的“周”意思相同。

D．“乃以货利”与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”用法相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）

A．阎没和叔宽在解释叹气原因时，用自己的胃口与魏献子的想法做类比，提醒魏献子懂得知足，不要接受梗阳人的贿赂

B．唐德宗宽容对待方镇，如果方镇的节度使死了，就让其军司马接任，以稳定方镇官员的情绪，融洽中央和地方的关系。

C．严绶任职方镇时，不仅进奉皇帝财物，而且以实际行动支持朝廷讨伐叛乱的地方将领；既安定地方，又震慑少数民族。

D．范祖禹将魏献子拒绝梗阳人贿赂和唐德宗提拔严绶之事对比，目的在说明两者提拔官员的标准分别是贤能和进奉财货。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）中食而自咎也，曰：岂主之食而有不足？是以再叹。

（2）赞卒，绶总留事，悉库物以献，召为刑部员外郎。

14．有人认为唐德宗提拔严绶担任河东行军司马是经过深思熟虑的，请根据材料二分析原因。

三、古代诗歌阅读

阅读下面温庭筠的两首词，完成下面小题。

南歌子

懒拂鸳鸯枕，休缝翡翠裙。罗帐罢炉熏。近来心更切，为思君。

南歌子

倭堕①低梳髻，连娟细扫眉。终日两相思，为君憔悴尽，百花时。

[注]①倭堕：古代妇女的一种发式，发向额前俯偃。

15．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．“懒拂”“休缝”“罢”这三个词，寓情思于具象行为中，把思妇的哀怨形象刻画得形象生动。

B．枕曰“鸳鸯”，裙曰“翡翠”，帐为“罗帐”，词人渲染了物象的美好，使之成为寄托情感的意象。

C．两首词的前半部分勾勒出当时女子穿着打扮的特点，以及她们的日常起居行为，语言整饬明白。

D．和《菩萨蛮·小山重叠》上阕写法相似，两首词开篇也用梳妆的漫不经心表现相思时的百无聊赖。

16．两首词的后半部分都迸发出对心上人深挚的思念，但方式又有不同。请简要分析。

四、名篇名句默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子解释了“克已复礼为仁”的行为细则后，颜渊说：“ ， 。（《论语·颜渊》）”小荣认为这显示了儒家“知行合一”的精神。

（2）饮酒、赏景、听乐、作诗是古代文人闲暇时的生活方式。小荣发现，王羲之兰亭集会终有“无丝竹管弦”之憾；白居易抱怨浔阳既无美景，更无音乐；柳永“ ， ”（《望海潮》）两句，则显示孙何四事皆备，令人羡慕。

（3）曹植“愿为南流景，驰光见我君”两句想象可以乘着月光来到知心人的身边，传达出人隔两地、难以相从的强烈思念。小荣觉得“ ， ”这两句所表现的意境，与之相近。

五、语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

通常，大家都会看云识天气。比如城堡云，有一句民谚：“天有城堡云，地上雷雨临。”当像城堡一样的低云出现时，预示着雷阵雨即将来临。再如钩卷云，这是一种高云，通常出现在暖空气跟冷空气交汇的暖锋，暖空气爬升在高空，会形成一些不稳定的状况，意味着接下来两三天可能会下雨。而像层积云，这种云出现则意味着大气非常稳定， A ，所以民间也有“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”的谚语。

看云识天气，是我们的生活常识。如果你愿意， B ，①这些民谚不少都有一定的准确率，②毕竟是古人积累的经验，③凝结了他们认识自然的智慧。④但是天气太复杂且多变，⑤光靠看云和熟悉一些民谚，⑥并不能准确完全预测，⑦像诸葛亮那样靠夜观天象就能做出精确的天气预报，⑧说实话并不靠谱。⑨想要更准确地预测天气，⑩还是现代科技。

18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

20．小荣借助谚语来学习如何判断天气，但他发现，“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”预示晴好，“鱼鳞天，不雨也风颠”却预示下雨或刮风。请你为他解决这个困惑。

阅读下面的文字，完成下面小题。

芦花是有性格的，桀骜中透出一分高雅。刚刚下过一场雪，芦苇根部落满厚厚的雪，雪可以裹住芦叶、冻住芦根，却奈何不了芦花。没有一枝芦花被积雪压折，因为芦花白色的柔毛像天鹅绒，雪花和雨水无法沾身。雪只能成为芦花的陪衬。在苇甸边缘一片开阔的雪地上，三株茁壮的芦苇呈品字形立着，似乎在向我招手。我想，我应该把它们带回去，于是走过去折下这三株芦花。我把它们插在一个红酒瓶里，置于书桌的一角。三株芦花像三支棉花糖，蓬松肥硕，看上去既甜蜜又养眼。有了倦意时，斟一杯红茶，欣赏一番芦花，顿时觉得放松不少，仿佛又置身于那片广袤的芦苇荡。至今，三株芦花姿态、颜色都没有改变，总是用洁白的笑靥望着我。灰尘几乎无所不在，然而它们未被浮尘所染，只是边边角角有了少许的淡黄，这淡黄如同鸡雏的绒羽，像和田玉籽料的皮子，越发衬出了芦花的雪白。我想，灰尘不侵芦花，是不是被芦花的暖意感动了呢？

21．文中加点的词“甜蜜”用得好，请简要分析。

22．文章结尾处的问句，虽然表疑问，但回答“是”或“不是”都不合语境，它起到了什么作用？

六、作文

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

这几年的高考志愿填报，乡村教师定向培养计划、农村订单定向医学生免费培养计划以及公安政法院校受到热捧，投报分数水涨船高，逼近甚至超过原“985工程”“211工程”建设高校的录取分数。有评论认为，这些高分考生本来应有更好的、多元的发展方向，却为了毕业后稳定的工作而将自己的人生“定向”了。

你如何看待高考志愿填报中的这一现象？请写一篇文章，体现你的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案及解析

1．A 2．B 3．D 4．①对象一致。材料一第二小节与材料二第二小节提到杏仁核通路时，其绕过对象为“皮层区”和“前额叶皮质”；

②功能相同。材料一第四小节和材料二第三小节所提两者功能时说法几乎一样，且材料二第三小节对材料一第四小节的说法进行了科学而详细的生物学解释。 5．原因：

①赛前：因为是主场，队员能预见压力并记住了压力，使自己处于对比赛的复杂想象中；

②赛时：在主场压力之下，部分运动员前额皮层的活动在压力下受损，出现杏仁核劫持现象，影响全队发挥。

预防措施：

降低期望值和关注度，采取一些身体的、心理的缓压措施，引导全队专注比赛本身。

【导语】两则材料探讨了杏仁核在情绪和应激反应中的关键作用。材料一通过运动员在压力下的行为失控，揭示了杏仁核劫持的过程及其对前额皮层的影响。材料二则从生理机制角度，详细描述了杏仁核如何通过神经和激素反应引发“战斗或逃跑”反应，并指出人类独特的应激反应能力。两者共同强调了杏仁核在情绪调节和应激反应中的重要性，以及通过身体运动调节心理状态的可能性。

1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。

B.“从而引发强烈的与生存密切相关的情绪状态”错。结合材料二“杏仁核的职责是反映外界信息的强度，这些信息不见得和生存有明显关系，它与任何强烈的情绪状态都有关”可知，选项强加因果。

C.“大脑可以激活杏仁核，因此有些信息可以绕过前额叶皮层，迂回传递”错。结合材料二“杏仁核与大脑的许多部位有联系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通过前额叶皮质的高级处理中枢传递；而有些则绕过前额叶皮质，迂回传递”可知，“有些信息可以绕过前额叶皮层，迂回传递”和“大脑可以激活杏仁核”并无因果关系，选项强加因果。

D.“促使其在同一时间内能释放”错。结合材料二“听到警报声的千分之一秒内，杏仁核就发出信息，刺激肾上腺，使其在不同阶段释放不同的激素”可知，不是“同一时间内”，应是“不同阶段”。

故选A。

2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。

B.“而由此产生的影响也会被他人观察到”错。人类在压力之下的“战斗或逃跑”的应激反应产生的影响中的“后悔阶段”不一定被他人观察到，所以“也会被他人观察到”以偏概全。

故选B。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

由材料一“这都是由‘杏仁核劫持’造成的，它发生在大脑的本能和情绪掌握了控制权时……杏仁核在决策制定和情绪调节过程中起着关键作用”和“当杏仁核察觉到威胁时……通过加速心率来使身体做好躲避准备，将更多的氧气输送到大脑和肌肉”可知，“杏仁核劫持”的原因和表现为：被情绪控制、心率加速和更多的氧气输送。

A.深呼吸可以降低心率，可以解决“心率加速”，该措施适合。

B.自我正向暗示可以改变人的心理状态，调节情绪，该措施适合。

C.有氧运动将更多的氧气输送到大脑和肌肉，增加感官的灵敏度，该措施适合。

D.刻苦训练与“情绪、心率、氧气”无关，即与“杏仁核劫持”无直接关联，该措施不适合。

故选D。

4．本题考查学生理解重要概念的能力。

①对象一致：材料一第2段提到“长通路会穿过更高级的皮层区，因此我们能意识到将要发生的事情”，这里的“皮层区”显然是指大脑中的某个高级区域；材料二第2段提到“有些信息直接通过前额叶皮质的高级处理中枢传递；而有些则绕过前额叶皮质，迂回传递”，这里的“前额叶皮质”同样是指大脑中的一个高级处理区域。对比可以发现，两者在描述对象上具有一致性，我们可以初步认为它们可能是指同一个区域。

②功能相同：材料一第4段提到“前额皮层会参与很多事情，包括调节和集中注意力以及抑制不适当的行为”，这里详细描述了“前额皮层”的功能；材料二第3段提到“同时，杏仁核已发信号示意海马开始刻录记忆，而且另一个信息也被迅速传递到前额叶皮质，由前额叶皮质来决定是否真的应该对这个威胁做出反应”，这里虽然是在描述杏仁核与其他脑区的交互作用，但也提到了“前额叶皮质”在决定对威胁做出反应方面的功能，此外，该段还详细解释了前额叶皮质在应激反应中的生物学机制。对比可以发现，它们的功能几乎相同，都涉及到了调节、集中注意力和抑制不适当行为等方面，这进一步证实了两者可能是指同一个区域。

5．本题考查学生探究问题并提出见解的能力。

分析原因：①赛前：材料二第4段提到“人类是独一无二的，即使危险没有真正显现或发生，我们也会产生应激反应，因为我们能够预见压力、记住压力以及把它概念化”，据此可分析，中国男足作为主场作战，队员对比赛结果的期望值和关注度通常较高，这会导致他们过于紧张，甚至陷入一种极度疯狂的思考状态中。这种心理状态使得他们在赛前就承受了巨大的压力，从而影响比赛时的表现。由于能预见压力并记住压力，队员可能会在脑海中反复模拟比赛场景，这种复杂的想象可能会使他们过度关注比赛结果，而忽视了比赛过程中的细节和策略。

②赛时：材料一第4段提到“杏仁核劫持在某些情况下是复合的，因为前额皮层的活动在压力下会受损。前额皮层会参与很多事情，包括调节和集中注意力以及抑制不适当的行为，因此你能看到，前额皮层出故障会引发赛场上出现相应的问题”，据此可分析，在主场压力之下，部分运动员的前额皮层活动可能会受损，导致他们无法有效地集中注意力，甚至做出不恰当的行为。当面临压力时，杏仁核可能会劫持运动员的情绪，导致他们无法做出理智的判断和决策。这种现象在主场作战的运动员中尤为明显，因为他们可能更加紧张，更容易受到杏仁核的影响。

提出预防措施：为了减轻运动员的心理压力，可以降低他们对比赛结果的期望值和关注度。这有助于他们更加专注于比赛本身，而不是过分关注比赛结果。还可以采取一些身体的和心理的缓压措施来帮助运动员缓解压力。例如，进行深呼吸、冥想等放松身心的活动，或者进行专业的心理辅导，帮助运动员建立正确的比赛心态。教练和领队应该引导全队将注意力集中在比赛本身上，而不是过分关注比赛结果或对手的表现。这有助于运动员更加专注于比赛过程，发挥出自己的最佳水平。

6．C 7．D 8．①介绍两家关系，费劲啰嗦；忙碌热闹后很疲惫，因而结尾简洁，符合孩童的认知或身心特征。

②开篇详细介绍，有助于读者了解两家密切关系；结尾简洁，表明“我”对这样的聚会习以为常，有助于读者理解这种聚会的家常气息。 9．主题思想方面示例：

①取材于家庭聚会这样的日常小事，表现家庭间的日常生活；

②以“冬天的聚会”引发情节故事，表现友情的深厚、家庭的温暖以及孩童的天真烂漫；

③在一定程度反映当时社会生活状态和时代样貌。

结构艺术方面示例：

①以“冬天的聚会”作为全文的结构线索，以小见大；

②用“聚会”穿针引线，将洗澡、大人嗑瓜子、聊天，孩子玩闹、打扑克等情节串联起来，使得文章情节集中。

③营造出一种温馨、回忆的氛围，引发读者联想与共鸣。

【导语】王安忆的《冬天的聚会》通过细腻的叙述，描绘了两个家庭在冬日聚会中的温馨场景。文章以孩子的视角为主，展现了他们的顽皮与纯真，以及家庭间的亲密关系。通过对招待所环境的描写，反映出城市与军区生活的对比，增添了故事的层次感。作者用生动的细节和情感描写，传达出一种怀旧的温暖氛围，唤起读者对童年和家庭聚会的美好回忆。

6．本题考查学生分析文章内容和鉴赏文章艺术特色的能力。

A.“最重要的原因是他们原先都是战友”错。两家父母关系密切，原因是多方面的，如“原先是一个野战军的战友，后来又一起在军区工作”“又先后陆续从军区转业到现在的城市”“妈妈又在同一个机关里共事”等，不能说最重要的原因是战友关系。

B.“为了促成两家的聚会”错。结合文本“他其实经常回家，有时探亲，有时出公差”可知，“回家探亲”这个机会并不“难得”，文中也未提及定房间是为了促成聚会。

D.“借成人和孩童的双重视角叙述”错。文章主要以孩子的视角叙述聚会，未体现成人视角。

故选C。

7．本题考查学生分析情节、语段作用的能力。

D.“另一方面是因为院子门口有持枪哨兵”错。院子旁骑车人猛蹬车赶路，是因为“外面起着大风，气温相当寒冷”，与院子门口有持枪哨兵无关，选项强加因果。

故选D。

8．本题考查学生品味语言艺术的能力。

①从叙述内容和叙述对象的角度分析：第一段主要介绍了“我们”家和“他们”家之间的深厚关系，包括父母之间的战友关系、入党介绍人关系、结婚和转业的时间线，以及孩子们在同一个机关幼儿园里学习和生活的情景。这些内容相对复杂且需要详细交代，以便读者能够清晰地理解两家之间的密切关系。因此，作者采用了较为啰嗦的语言风格，通过多个细节来构建这一背景。

最后一段则描述了聚会结束时的情景，此时孩子们已经经历了洗澡、受热、疯玩、笑和哭等一系列活动，身心疲惫，因此作者用简洁的语言来结束这一场景，符合孩童在经历大量活动后疲惫不堪、想要休息的心理状态。

②从叙述目的和读者感受的角度分析：开篇的啰嗦介绍有助于读者全面理解两家之间的密切关系，为后续的故事情节提供必要的背景信息。这种详细的叙述方式也有助于读者更好地代入角色，感受两家之间的深厚情谊。

结尾的简洁叙述则表明“我”对这样的聚会已经习以为常，不再需要过多的描述就能让读者理解这种聚会的家常气息和温馨氛围。同时，简洁的结尾也符合孩童的叙述特点，即直接、明了，不拖泥带水。

9．本题考查学生分析文章结构和把握文章主题的能力。

主题思想方面：

①取材日常：小说以家庭聚会这一日常小事为题材，通过描述两家人之间的亲密互动，展现了家庭间的日常生活。这种取材方式使得小说更加贴近读者的生活，易于引发读者的共鸣。

②表现情感：通过“冬天的聚会”这一情节，小说表现了友情的深厚、家庭的温暖以及孩童的天真烂漫。两家人之间的频繁往来和亲密无间，体现了友情的深厚；大人们对孩子的关爱和照顾，以及孩子们之间的纯真友谊，则展现了家庭的温暖和孩童的天真烂漫。

③反映社会：小说还在一定程度上反映了当时的社会生活状态和时代样貌。通过描述两家人之间的聚会和互动，可以窥见当时人们的生活方式、社交习惯以及家庭观念等方面的特点。

结构艺术方面：

①线索清晰：小说以“冬天的聚会”作为全文的结构线索，通过这一线索将小说的各个部分紧密地串联在一起。这种结构方式使得小说在叙述上更加流畅，易于读者理解和接受。

②情节集中：小说用“聚会”这一情节穿针引线，将洗澡、大人嗑瓜子、聊天，孩子玩闹、打扑克等情节串联起来。这些情节虽然看似琐碎，但都是围绕“冬天的聚会”这一中心展开的，使得小说的情节更加集中和紧凑。

③氛围营造：小说通过描述“冬天的聚会”这一场景，营造出一种温馨、回忆的氛围。这种氛围不仅增强了小说的感染力，还使得读者在阅读过程中能够产生强烈的联想和共鸣。同时，这种氛围也暗示了小说所表达的主题和情感。

10．BFH 11．A 12．D 13．（1）进食时就责备自己，说：哪有主人赐给我们食物却不够吃的呢？因此第二次叹气。

（2）刘赞去世后，严绶统管留后事务，将库藏的物品全都献给皇帝，被征召担任刑部员外郎。 14．①严绶曾担任宣歙团练使，有藩镇任职的经验。

②严绶代管宣歙镇时向朝廷进献财物，对朝廷忠心。

③严绶做河东行军司马，等节度使死后，就能接任河东节度使，有利于朝廷掌握该镇。

【导语】这三则材料通过对比展现了“选贤任能”与“以利用人”的差异。材料一凸显魏献子听取臣下谏言，拒绝贿赂，坚持以德择人的做法，体现廉洁从政的重要性；材料二和材料三则揭示唐德宗在提拔严绶时，更看重其进奉财物的行为，而非其品德才能。范祖禹通过对两者的对比，批评了德宗的用人标准，反映了选贤任能对政权稳定的重要意义。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：（我）和你一起去劝谏吧！我们的主人凭借不接受贿赂在诸侯中闻名，现在因为梗阳人的贿赂而损害他的名声，不可以。

“与子谏乎”中，“乎”是句末语气词，表达一种提议，其后B处应断开；

“吾主以不贿闻于诸侯”中，“吾主”是主语，“闻”是谓语，而“以不贿”“于诸侯”是“闻”的状语，表明闻名的原因和范围，句子结构和语意均完整，其后F处应断开；

“今以梗阳之贿殃之不可”中，“不可”是对前面行为“今以梗阳之贿殃之”的否定，“之”后H处应断开。

故选BFH。

11．本题考查学生对文言文一词多义和词类活用现象的理解能力。

A.“意思相同”错。言辞/告别。句意：两人异口同声地回答说。/早上辞别父母上路。

B.正确。都是动词的被动用法。被平定/被攻占。句意：两个叛贼被平定后。/函谷关被攻占。

C.正确。都是环绕之义。句意：旗帜环绕七十里。/环绕院子四周砌上矮墙。

D.正确。都是副词，表转折，意为“竟然”。句意：竟然根据进献的财货。/现在他们的智慧竟然比不上（巫医乐师百工之人）。

故选A。

12．本题考查学生分析和理解文章内容的能力。

D.“目的在说明两者提拔官员的标准分别是贤能和进奉财货”错。由材料三第二段可知，范祖禹将魏献子拒绝梗阳人贿赂和唐德宗提拔严绶之事对比，目的是批判唐德宗以货利选拔官员的做法不如魏献子以贤能选拔官员，强调选拔官员应重贤能，而非仅仅说明两者选拔标准不同。

故选D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“自咎”，责备自己；“食”，名词作动词，赐给……食物；“再”，第二次。

（2）“总”，统管；“悉”，全都；“召”，被动用法，被征召。

14．本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。

题干“有人认为唐德宗提拔严绶担任河东行军司马是经过深思熟虑的”这一观点正是与材料三范祖禹“德宗举藩镇之臣，乃以货利”的观点相对的，即要求我们分析除表面上的“货利”之外的深层原意，即唐德宗为何要任用严绶，严绶本人又有何出众之处。

①结合材料二“挺之从孙绶，擢进士第，以侍御史副刘赞为宣歙团练使。赞卒，绶总留事”可知，严绶曾在藩镇割据时代江南地区的一个重要方镇宣歙担任团练使，有藩镇任职的经验。

②结合材料二“赞卒，绶总留事，悉库物以献，召为刑部员外郎。宾佐进奉由绶始”可知，严绶代管宣歙镇时向朝廷进献财物，且是第一个以藩镇幕僚的身份向朝廷进献财物的人，可见其对朝廷中心。

③结合材料二“时德宗务姑息，方镇若帅死，不他命，即用军司马代之，以和厌众情”可知，唐德宗培养严绶做河东行军司马，等节度使死后，就能接任河东节度使，这样的做法有利于朝廷掌握该镇。

参考译文：

材料一：

梗阳有人打官司，眼看要败诉，便请求送财物给魏献子，魏献子打算答应下来。阎没对叔宽说：“（我）和你一起去劝谏吧！我们的主人凭借不接受贿赂在诸侯中闻名，现在因为梗阳人的贿赂而损害他的名声，不可以。”两人上朝，到散朝时也不离开。魏献子要吃饭了，问谁在庭院里，下人回答说：“阎明、叔褒在。”魏献子召见他们，让他们陪自己吃饭。等到吃完饭，两人三次叹息。吃饱后，魏献子问他们说：“人们说：‘只有吃饭可以忘掉忧愁。”你们二位在一顿饭的时间里三次叹息，这是为什么呢？”两人异口同声地回答说：“我们是小人，很贪心。食物刚送来时，担心不够吃，所以叹息。进食时就责备自己，说：哪有主人赐给我们食物却不够吃的呢？因此第二次叹气。主人吃完后，我们想到，小人的肚子吃饱就满足了，君子的心也应该像小人的肚子一样，满足就可以了，因此第三次叹息。”魏献子说：“说得好。”于是拒绝了梗阳人的贿赂。

（节选自《国语》）

材料二：

严挺之的从孙严绶，考中进士，以侍御史的身份任刘赞的宣歙团练副使。刘赞去世后，严绶统管留后事务，将库藏的物品全都献给皇帝，被征召担任刑部员外郎。下属官员向朝廷进献财物从严绶开始。河东节度使李说患病，军司马郑儋总管军政事务，李说去世后，郑儋代理节度使。当时唐德宗一味姑息藩镇，方镇的节度使如果去世，朝廷不再另外任命，就任用军司马接替他，以此来使众人情绪和缓、满意。到这时，皇帝很想起严绶所献的财物，所以提拔他为河东司马。第二年郑儋去世，严绶就被授任检校工部尚书，接替郑儋任节度使。唐宪宗即位，杨惠琳在夏州反叛，刘辟在蜀地反叛，严绶建议说：“天子刚即位，不能失去威严，请求一定要讨伐他们。”他挑选精锐士兵，派遣大将李光颜协助讨伐叛贼。两个叛贼被平定后，严绶任检校尚书左仆射，被封为扶风郡公，晋升为司空。严绶在藩镇任职九年，为政崇尚宽厚仁惠，治理的名声四处传扬，兵马繁殖增多。曾经举行大规模阅兵，旗帜环绕七十里，回鹘梅录将军参加阅兵，听到军鼓之声大为震惊拜服。严绶入朝担任尚书右仆射。

（节选自《新唐书·严挺之传》）

材料三：

河东节度使李说去世，朝廷任命他的行军司马郑儋为节度使。皇帝选择可以接替郑儋的人，因为刑部员外郎严绶曾经以幕僚的身份向朝廷进献财物，皇帝记住了他的名字，就任用他为河东行军司马。

臣（范祖禹）说：从前魏献子治理晋国政务，他任用的县大夫都凭借贤能被举荐。梗阳人想要送财物，他的臣子立刻劝谏并拒绝了。唐德宗选拔藩镇的臣子，却根据进献的财货，虽然是天下的君主，却不如诸侯国的大夫。

（节选自《唐鉴》）

15．D 16．①第一首词采用了层进法，先说自己“心更切”，“更”字体现出情感的逐渐加深，让人产生为何如此的疑问，再以“为思君”点明原因。

②第二首词采用了反村法，先点出“相思”，以“憔悴尽”渲染相思的程度，然后用百花盛开之景反衬女子的相思之苦。

【导语】温庭筠的两首《南歌子》通过闺中女子的细腻刻画，表现了女子对心上人深切的思念和哀怨之情。前者以日常细节入手，通过“懒拂”“休缝”等动作描绘抒写相思；后者从倦怠的妆容着笔，情思在“百花时”中达至极致，意境哀婉缠绵，直击人心。

15．本题考查学生综合理解和赏析诗歌的能力。

D.“两首词开篇也用梳妆的漫不经心表现相思时的百无聊赖”错。第一首词“懒拂鸳鸯枕，休缝翡翠裙。罗帐罢炉熏”并非写梳妆，第二首前半部分主要写女子的发式和眉形，并非体现梳妆的漫不经心。

故选D。

16．本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧的能力。

①第一首词：上半部分描述了女子的日常生活状态，如“懒拂鸳鸯枕，休缝翡翠裙。罗帐罢炉熏”，表现出一种慵懒和无心打扮的情绪；下半部分“近来心更切，为思君”则直接点出了女子心中的思念之情。“心更切”中的“更”字，表明这种思念之情在逐渐加深，给人一种情感的递进感。先说自己情感加深，再用“为思君”来解释原因，这种层进式的表达方式，使得情感更加深沉和真挚。

②第二首词：上半部分描述了女子的外貌装扮，“倭堕低梳髻，连娟细扫眉”，表现出女子的美丽和精致；下半部分“终日两相思，为君憔悴尽，百花时”则点出了女子的相思之苦。这里的“憔悴尽”极尽渲染了相思的程度之深。而“百花时”一词，则是以春天百花盛开的美景来反衬女子的相思之苦。百花盛开本应是人心情愉悦的时候，但女子却因相思而憔悴，这种反差使得相思之苦更加突出。

17． 回虽不敏 请事斯语矣 乘醉听箫鼓 吟赏烟霞 此时相望不相闻 愿逐月华流照君（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字的写法，“斯”“乘”“箫”“逐”“郎”。

18．A.不容易下雨

B.可以熟悉一些气象谚语 19．序号：⑥ 修改：将“准确完全”改为“完全准确”

序号：⑩ 修改：在“还是”后添加“得靠” 20．①“鱼鳞斑”和“鱼鳞天”虽然都运用了“鱼鳞”比喻云状，但应该是两个概念，代表不同的天气情况。

②辨别天气情况不能死板地背诵民谚，需要丰富的实际经验。

【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A处，根据空前“暖空气爬升在高空，会形成一些不稳定的状况，意味着接下来两三天可能会下雨”可知，大气不稳定意味着可能会下雨，因此，大气稳定就意味着不容易下雨，再加之空后“晒谷不用翻”更是印证了此观点，故此处可填：不容易下雨。

B处，空前提到“看云识天气，是我们的生活常识”，空后又说“这些民谚不少都有一定的准确率”，既然看云识天气是常识，那么与之相关的气象谚语很可能是人们了解天气的一种方式，只要我们愿意，可以通过它来判断天气，故此处可填：可以熟悉一些气象谚语。

19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

⑥句，“准确完全”语序不当，“准确”是用来描述预测结果的质量，而“完全”是用来描述准确预测的范围或程度，“准确”应该放在“完全”之后。

⑩句，“还是现代科技”成分残缺，缺少了必要的动词或助动词来连接主语“想要更准确地预测天气”和宾语“现代科技”，可在“还是”后添加“得靠”。

20．本题考查学生的语文综合实践的能力。

①解释题干谚语，解决表面困惑：“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”中的“鱼鳞斑”指的是天空中云块像鱼鳞般排列，通常这种云是层积云，意味着大气稳定，天气晴好；“鱼鳞天，不雨也风颠”中的“鱼鳞天”虽然也用了“鱼鳞”来比喻云状，但这里的“鱼鳞天”可能指的是云块更加密集、排列更加紧凑的情况，这种云况可能预示着天气的不稳定，容易出现风雨天气。由此可见，“鱼鳞斑”和“鱼鳞天”虽然都用“鱼鳞”来比喻云状，但它们所描述的云况是不同的。前者是云块稀疏、排列规则的层积云，后者可能是云块更加密集、排列紧凑的云况。

②指出困惑原因，解决深层困惑：材料第二段指出“光靠看云和熟悉一些民谚，并不能完全准确预测”，因为天气受到多种因素的影响，包括地理位置、季节、气候类型等，所以民谚的适用性也会有所不同。因而在使用民谚判断天气时，不能死板地背诵，需要结合实际的天气情况和自己的观察经验。通过长期的观察和积累，我们可以更加准确地理解和运用民谚。

21．①与前面的“棉花糖”呼应，词有来处；

②与“养眼”并用，写出三枝芦花给人的幸福感受。 22．①自问而不求答案，灰尘和芦花的拟人化，传递的是个人的情感体验；

②给人以思考，使文章的意蕴有了深化；

③带有诗意和情韵，与全文风格保持一致。

【解析】21．本题考查学生赏析词语表达效果的能力。

①文中将芦花比作“三支棉花糖”，这是一个生动的比喻，既描绘了芦花的形态（蓬松肥硕），又通过棉花糖这一人们熟知的食物，让人产生亲切感和美好的联想。“甜蜜”一词紧接着“棉花糖”出现，与“棉花糖”这一喻体形成了呼应。棉花糖本身就是一种甜的食物，用“甜蜜”来形容芦花，就像是在说芦花像棉花糖一样，给人带来甜蜜的感觉。这种呼应不仅增强了比喻的效果，也使得句子更加流畅自然。

②“养眼”一词通常用于形容某物或某景色看起来非常舒适、令人愉悦。在这里，“甜蜜”与“养眼”并用，进一步强调了芦花给人的美好感受。“甜蜜”不仅指芦花的外观像棉花糖一样甜美可爱，更是指芦花所带来的心理感受，即一种幸福、温馨的感觉。这种感受与“养眼”相辅相成，共同构成了芦花给人的全方位的美好体验。

22．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

文章结尾处的问句在语境中并非真正寻求一个确切的答案，而是作者通过拟人化的手法，将灰尘和芦花都赋予了人类的情感特征。灰尘“不侵芦花”，芦花则有“暖意”，这样的描述实际上是作者个人情感体验的一种投射，表达了他对芦花高洁、不染尘埃品质的赞美和喜爱。

①这句话通过自问自答的形式，但并不真正寻求答案，而是借此表达自己的感受。这种表达方式更加含蓄、深沉，能够引起读者的共鸣和思考。由此可概括出：自问而不求答案，传递个人情感体验。

②这个问句虽然不求答案，但却引发了读者对于芦花品质、人与自然关系等方面的思考。它使得文章的意蕴不再局限于对芦花形态的描绘，而是上升到了对芦花精神的探讨和赞美，从而深化了文章的内涵。由此可概括出：给人以思考，深化文章意蕴。

③文章整体风格清新、自然，富有诗意和情韵。这个问句作为文章的结尾，不仅与全文风格保持一致，而且通过拟人的手法和富有想象力的描述，进一步增强了文章的诗意和情韵，使得读者在阅读过程中能够感受到一种美的享受。由此可概括出：带有诗意和情韵，与全文风格保持一致。

23．略

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料中提到“乡村教师定向培养计划”“农村订单定向医学生培养计划”等项目受到高分考生的青睐，凸显了两个重要趋势。一方面，学生及家庭更注重职业稳定性和就业保障，尤其是在宏观经济环境变化和就业压力加大的背景下，这种定向培养计划契合了社会对稳定工作的需求。另一方面，这些高分考生原本可以选择更多样化的发展方向，却因追求稳定或出于家庭经济、情感等原因，将选择范围限制在特定职业，这也揭示出高分考生与职业选项匹配的“错位”。

这种现象反映了教育资源分配过程中城乡差距缩小的努力。国家通过政策倾斜的方式引导优秀人才投身乡村教育、医疗等事业，这有助于平衡城乡资源，但也引发对学生自由发展和职业多样性选择的反思。

这一现象也进一步折射出个人目标与社会需求之间的关系。对于考生而言，选择稳定职业并非完全单一，而是基于多重因素的权衡。材料中提到的“定向”一词具有一定启示性，它不仅关乎社会对教育引导的力度，也折射出考生的职业观从理想追求向现实务实的转变。这表明当下个人选择深受社会趋势的影响，同时也具有积极与消极的两面性。因此，我们需要在务实与理想之间找到平衡，以促使个人与社会的共同发展。

写作时，第一段从材料中的现象出发，引出问题：职业选择是否需要过早“定向”。接着分析高分考生投身于定向培养的现象所反映的社会及个人层面问题，如社会就业形势严峻、年轻人对生活稳定感的渴求，以及政策导向对高分考生的分流效应。引导思考更深层的问题：高考志愿填报究竟应该如何平衡个人兴趣与社会需求？明确自己的立场，如支持或质疑这种“定向”职业选择。支持的角度可以从“紧缺岗位人才培养”“促进区域公平”“个人与社会的双赢”展开；质疑的角度可以从“个人发展的多元选择”“职业长远规划”“清楚认识真正兴趣”展开，采用递进逻辑层层展开论证。结尾总结全文的立意观点，分析如何优化当前的高考志愿填报引导机制。一方面，在政策层面，加强对学生职业规划的指导，为考生提供更多自主选择的空间；另一方面，在个人层面，提醒学生深度认识自我和社会需求，慎重选择发展道路。

立意：

1.定向人生，爱我所爱，无怨无悔。

2.选择职业，人生的多维考量。

3.志愿填报，不拘一格择未来。