如何从小培养孩子的垃圾分类意识？
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应树立垃圾分类的意识，明确垃圾分类*推行的重要性，从而带动垃圾分类实际行动产生。其次明确当地垃圾分类的要求。学生首先应该树立垃圾分类的意识，因为有了意识才会有实际行动，都说意识是指导行动的法宝，意识也会影响行动，有了分类的意识，才会在日常的行动中要求自己实际做到垃圾分类。严格要求自己。学生要做好垃圾分类，还必须要求自己在日常行动中严格要求自己，严格做到垃圾分类，经常听到宣传语，垃圾分类，从我做起，青少年更是如此，一定要在将垃圾分类的理念贯穿在实际的行动中去。做好建言建议。学生要做好垃圾分类，还可以充分地发挥自己的聪明才智，在社区、学校里充分行使自己的建议权，可以把自己好的想法全部提出来，让自己的一些好的想法真正地落到实处。
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儿歌活动
在垃圾分类中，什么颜色的垃圾桶应该投放何种垃圾是个基本的问题。但这个问题对于社会知识不够丰富的孩子来说是枯燥的，而将这样的内容巧妙地融进儿歌中，编得朗朗上口、易记易诵，有助于孩子自然而然地将垃圾类别与颜色对应起来。
如：“大家一起来环保，垃圾分类最重要，可回收，丢蓝色，有害垃圾丢红色，厨余垃圾是绿色，其他垃圾用*，分类宝典要记牢。”朗朗上口的语言，配合着轻快的音乐旋律，使孩子在轻松愉悦的环境中了解到了垃圾分类的环保知识。
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美术活动
我们让孩子发挥想象力从自己独特的视角出发设计投放各类垃圾的垃圾桶。有的孩子将厨余垃圾的垃圾桶设计成嘴巴的形状，说厨余垃圾都和吃相关，所以用嘴巴的形状；有的孩子将可回收垃圾的垃圾桶的颜色涂成了绿色，他说可回收垃圾很多是废纸，老师说纸是用树做的，而树是绿色的；有的孩子又将毒害垃圾的环保标识设计成“ ”，他说看见这个标识妈妈总是说“不能做这个，不能做这个”，有毒有害的垃圾我们也不能碰。每位孩子在设计出独特的垃圾桶或环保标识后，总是能说出他自己的一些道理。通过设计垃圾桶的美术活动，孩子在用色彩表达内心的同时，也学习到了更多的垃圾分类知识。
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实验活动
3～6 岁孩子的思维方式以形象思维为主，因此在学习的过程中适合以较为直观的方式进行，实验活动正是通过直观性的小实验，将孩子的兴趣点转移到教学内容上来，让孩子获得良好的学习体验。
比如在垃圾分类中，同样是纸制品，但报纸、书刊等属于可回收垃圾，而卫生纸等则属于其他垃圾。如果从可回收性上进行解释，卫生纸由于水溶性太强而不能被循环利用不易被孩子理解。但如果采用实验的方式，将不同纸制品的差别直观地展现给孩子，就能吸引孩子的兴趣，让孩子理解这一环保知识。
