沁园春 长沙 教案
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发布时间：2022-04-22 05:25
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时间：2023-09-04 18:28
第一课 《沁园春·长沙》
罗志辉
教学目标
1．能通过入情入境的朗读，感受*以天下为己任的*使命感和远大抱负。
2．能通过比较阅读的方式，理解诗词的表现方法，把握词作的主旨。
3．能背诵这两首词，并能积累*诗词中的相关名句。
教学设计：比较阅读法。
将*的《沁园春·雪》和马致远的元曲《天净沙·秋思》放到一起，教师可以提示比较角度，由学生组成学习小组，通过合作探究的方式，尽可能地比较这两文意境的异同。
课时安排 2课时
教学过程
第 一 课 时
一、解题
我们今天一起来学习《沁园春·长沙》。“沁园春”是词牌名，相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。看来，每一个词牌名后面要么藏着动人的故事，要么就包含着特定的含义呢。有兴趣的同学课后可以研究《浣溪纱》和《雨霖铃》两个词牌的来历。“长沙”是题目。
二、诗歌的分类
1．按时间年代划分：古代诗歌和现代诗歌。
①古代诗歌
古代诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(律诗绝句，又称“格律诗”)、词和曲 （属于格律诗）
古体诗：除律诗、绝句、词、曲以外的所有诗作。如四言诗、乐府诗、文人五言诗、古风、杂言诗等（〈诗经〉〈楚辞〉、李白〈侠客行〉白居易〈长恨歌〉、〈琵琶行〉等），“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
近体诗：即律诗、绝句，又称今体诗，是相对于古体诗的。起源于南北朝，定型并盛行于唐代。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
②现代诗歌——包括现代白话诗（新诗）和用旧体格律写的诗（如《七律·长征》〔沁园春〕《雪》等）。
2．按表现手法划分：叙事诗、抒情诗、哲理诗。
3．按内容划分：
①咏物诗 ②送别诗和怀人诗③ 咏史诗（讽喻诗）④写景诗⑤ 闺怨诗（思妇诗）⑥ 即兴诗 ⑦ 边塞诗 ⑧爱情诗等。
三、关于词
1．词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。 词分小令（58字内）、中调（59-90）、长调（90字上）。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调。词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关，于是作者另标题目“长沙”。
2．*，字润之，笔名子任。13年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级*家、战略家和理论家，中国*党、中国人民*和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
3．写作背景： （关键词： “五卅运动”、长沙）
①“五卅运动”：全国范围的大*风暴，因为一九二五年五月上海工人反英反日大罢工而爆发了。五月十五日，上海日本纱厂资本家*杀了*党员工人顾正红。五月三十日上海工人和学生在上海租界举行了援助纱厂工人的示威*。上海租界英国巡捕在南京路*杀了大批的*示威的工人、学生，引起了全上海以至全国人民的极大愤激。在以后数日，上海工人、学生和市民，继续举行了反对帝国主义*杀中国人的示威*，并继续遭受了英、美和日本巡捕的*杀。全上海的工人举行了总罢工，学生举行了总罢课，商人举行了总罢市。五卅运动发动以后，迅速地扩展到全国各地，形成全国规模的反帝斗争。各城市的工人、学生和市民，都举行反帝示威和罢工、罢课、罢市，并发动了一个全国的（包括农村在内的）群众性的抵制英货、日货运动。这些斗争中规模最大、影响最广的是、广州工人的大罢工——“省港大罢工”。由于当时在广东的**支持了罢工工人和人民的反帝斗争，所以“省港大罢工”一直坚持了十六个月之久。
②长沙：长沙是*直接领导湖南的农*动，建立农民协会，创建了党支部的地点。
1925年10月，*从韶山前往广州创办全国农*动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，毛*面对绚丽秋景，面对这样的大好形势，回忆往昔岁月，怀着极大的**写下了这首气势磅礴的词。
词的中心思想是通过游览岳麓山和水陆洲（橘子洲）时的感触和学生时代的回忆，抒写了对*事业的坚强信心、对中国人民的光明前途的乐观主义精神。
四、欣赏这首意境开阔的格律诗。
要求从诗的意象中领略作者英勇无畏的*精神和壮志豪情。
1．朗诵
示范朗诵。正音。（放录音）
注意读准字音： 舸gě 怅chàng 寥liáo 廓kuò 遒qiú 遏è
2．学生朗诵。
五、理解作品
一学习小组内疏通思路、文意。明确：
上阕——描写眼前所见—湘江秋色图和心中所思——谁来主宰；
下阕——追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。
二组织答疑。
重点词语：寥廓、峥嵘、方、粪土、遏
1．层林：林木随山势高下而层叠，故称。尽：全、都。本句承上，谓岳麓枫林之红，若颜料染成。
2．漫：满。碧透：谓江水碧绿至极。
3．翔：本指鸟儿不扇动翅膀的飞行，此谓鱼儿悠然自得地轻缓游动。 以上二句，可参看《诗?大雅?旱麓)：“鸢飞戾天，鱼跃于渊。” 三国魏曹植《情诗》：“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。”
4．万类霜天竞自由：谓天地间的一切生物都在这秋色之中充分展示着各自的无拘无束的生存形式，象是在比赛看谁更自由。霜天：深秋季节。深秋霜降，故称。
5．怅：惆怅、感慨。寥廓：空阔貌。
6．主：主宰。沉浮：泛指世上一切事物的消长兴衰。以上三句意谓：面对广漠无垠的天地，感慨丛生，不禁要问，要思索：国家和社会的命运究竟由谁掌握?
7．携来百侣曾游：谓自己曾领着许多朋友到此地来游览。携来：挽手领来。侣：同伴。
8．峥嵘岁月稠：南朝宋鲍照《舞鹤赋》：“岁峥嵘而愁暮。” 宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗：“岁月惊峥嵘。” 皆为感叹流年之辞，*同志转用以指不平常的斗争岁月。峥嵘，本形容山势高峻，引申则有特殊义。稠：多。
9．恰：正值。此亦为领字，领起下四句。同学少年：杜甫《秋兴》诗八首其三：“同学少年多不贱。”
10．风华：风采。茂：美、盛。
11．意气：情志、气概。
12．挥斥：奔放。方：正。道：强劲。
13．指点：谓评论。
14．谓自己和同志们所写的文章充溢着激昂慷慨的*精神。
15．粪土：名词动用，视……如粪土。万户侯：汉代制度，列侯大者食邑万户，即封地内有万户以上人家，所交赋税供其享用。此处借指大军阀、大官僚。
16．还记得不?此三字提唱，引出下二句，即“记否”的具体内容。
17．到中流击水。中流：此指湘江江心。江河*往往水深流急。击水：*同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛*诗词十九首》的书眉上批注道：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”《庄子?逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里。”
18．浪遏飞舟？夸张语，谓游泳时掀起的波浪遏止住了江中快速行驶着的船舶。本篇守谱押用一部平韵，韵脚分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韵，“秋”字盖添叶。
六、布置作业
1．熟读并试着背涌课文。
2．找出这首词的韵脚。
第二课时
一、课文鉴赏
一齐读课文指出这首词的韵脚
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
《沁园春·长沙》押的韵：头、透、由、游、稠、遒、侯、否、舟 OU两个元音。
二句意赏析
1．寒秋，湘江北去，橘子洲头。
点明了时间、地点和特定的环境。大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。
2．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。
一个“看”字，总领七句，描绘了橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在升空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。
3．古人悲秋之情：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）
4．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
大意是：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博*怀。
小结上片：上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
5．携来百侣曾游，忆往昔峥峰岁月稠。
大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多*战友聚会、游览，度过了许多不平凡而有意义的岁月。这里，诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。
6．恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期*者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，*奔放，敢说敢做，*精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。
7．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
小结下片：下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的*精神和壮志豪情，形象含蓄地给了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的*青年。
二、比较阅读
1．默写元代马致远〔天净沙〕《秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯！
2．研究问题：
①《沁园春·长沙》与马致远《天净沙·秋思》在写景上有什么异同？（从意象写作顺序思想感情写作手法几方面比较）
〔沁园春〕长沙 〔双调·天净沙〕秋思
意象：物大、量多，色彩绚丽 境界高远 物小、量少，色彩黯淡 萧瑟悲凉
顺序：由远而近，由静而动，由上到下 由近及远，侧重静态
感情：开朗昂扬、积极进取，热爱自然， 清冷凄凉，漂泊天涯，孤独无依，
赞美生命，充满*豪情 对家乡对亲人的无尽思念
写法：写景抒情，对比、比喻、对仗 写景抒情，情景并茂，名词排偶
②王国维：一切景语皆情语。 古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而*笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？
明确：*是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的*家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
三、作业
一准备默写全词。
二预习戴望舒《雨巷》
三课外阅读读本《蝶恋花·答李淑一》，比较《词二首》与之风格上的不同。
热心网友
时间：2023-09-04 18:28
每一个人都有自己的梦想,每一个人的梦想都是伟大的,幸福的,遥远的.就是梦想带我们去我们想要去的每一个地方,做我们想做的每一件事.梦想使每一个人为自己的目标去努力,去奋斗,去拼搏,去开拓.
每一个人的梦想都是不同的.有的人的梦想是空姐,有的人的梦想是老师,有的人的梦想是演员,有的人的梦想是富翁 ……而我的梦想是当一名歌星,这是我一直以来的梦想,而别人问起我的梦想是什么的时候,我却‘ 骗’他们说是这个是那个,我从来不会和别人说我的梦想是歌星.你们知道为什么吗?因为我自身的原因,我大概永远也实现不了这个愿望了吧！是什么原因会让我对我自己都失去信心了呢.我不想说,我也不敢说,就算没有那原因,同学们照样会嘲笑我的,他们会说：“ 像你这种人都能当歌星,那全世界的人都是歌星了，他们有可能说的没错,我唱出来的歌五音不全,没有一次不走调的,我唱出来歌大概没有一个人说还能听的下去.但是我喜欢唱歌,我爱唱歌.为什么会变成这样呢?
在最后一节音乐课上,那次课上我们每一个人都要唱歌,因为那次唱歌所得到的成绩会是中考的成绩.我好怕,真的好怕.我不知道我会得多少分,大概是我们班最低的分吧！我更怕的是,我到时候有勇气去唱吗,我敢唱吗,我能唱的下去吗,同学们能听得下去吗,老师会听得下去吗.我不敢在想了,真的不敢在想了.我的心跳快要停止了.我真的要唱歌吗?同学们一个个动听的歌声让老师非常开心非常满意.快要到我了我该怎么办,我一定要好好的唱,但我能做到吗?一定可以的,现在只有我自己相信我自己了.对,只有我自己相信我自己了,一定要对自己有信心.到我了,不要紧张.我一定可以的.我给大家带来一首范玮琪的《 最初的梦想 》,“最初的梦想,紧握在手上,最想要去的地方怎么能在半路就返航,最初的梦想,绝对会到达.实现了真的渴望,才算到过了天堂.”我唱玩了,我终于唱完了.同学们给了我热烈的掌声,老师给了我一个满意的笑容.我真的很开心很感动,我终于成功了.谢谢你们.
虽然梦想离我们很遥远,但我们只要努力了,就算没有实现,我们也满足了.至少我们努力过,所以我们并不后悔,我们去为我们的梦想去努力吧！我们一定会成功的.加油吧
