职称怎么评定呢?
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职称评聘已经成为制造教师内部矛盾，影响教师心理健康，下降工作积极性的主要原因。教师职称评聘在现阶段已失去了最初设定的激励的预期，从利大于弊到现在的弊大于利。这是众多一线教师的共设，职称评聘已到了非改不可的地步。
我想举几个真实的例子。
其一、每年的职称评聘季是教育系统上访告状高发期。在某县某乡曾出现去年老舅告外甥，今年外甥告老舅的极端事例。为晋级亲情都可抛到一边，更不要说同事感情了。
其二、某县某乡，一位中年女教师经过多年艰辛努力，终于在某年晋升高级职称，在得知评审通过后，尚未拿到正式批文前，她就马上找到校长，说身体不适，要从主要学科调成副科，否则就请假回家。在某地县直小学，晋升到高级职称，仍在一线工作的教师屈指可数。据他们说，晋级过程中，低眉顺目，低三下四，晋上了就要扬眉吐气，好好安抚一下自己受伤的心灵。
其三、某县某校，二百多名教师，其间有三四年，没有一个晋升中级的指标。一是因为指标确实少，二是这少得可怜的指标被有话语权的个别人走了小路。
很多一线教师都希望，仿照公务员职级晋升制度，修改现行的教师工资制度，简化或者取消职称评审，让教师们和公务员一样按年限自动晋级。只有这样才能让教师静心工作、幸福的教学，也只有这样中国教育才能吸引更多优秀的人才。
这些问题，在今年*热议，到底该怎么评，做为一线教师，我发表一下自己的看法。
一、建立教育公务员制度
根据我国的现实国情，参照日、韩、法、德等国家的做法，建议建立的教育公务员制度，修改《教师法》或对《公务员法》做出补充规定。
从法律上保证中小学教师的工资待遇与公务员一致，提高教师职业的吸引力及其社会地位，进而提高中小学教师专业水平。
二、取消职称评聘
据笔者了解，国外没有职称评定制度，国外教师工资待遇一般与工作年限挂钩，工作时间越久一般待遇越好。
我国如果借鉴的话，比如中级职称以下，教师工作三年自动晋升为中级职称，不要让教师为了晋升职称而把时间耗费在许多与真正教学关系不大的杂事上。
三、只论条件，不限名额的动态评聘机制。
如果短期内不能取消职称评定，则放开指标*。教师教学实绩、教学能力、师德这些，放到学校进行考核；把科研成果等放到学术评审小组进行考核；而这两项考核，都应该有监督机构介入。现在，为取得指标花钱找关系走后门的大有人在。
