幼儿园大班孩子特点
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幼儿园大班孩子特点：对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、薄厚、粗细等。部分儿童还能分清左右。
5岁儿童能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，例如他们知道把猫、兔、鸡归类为动物。然而受抽象概括水平的制约，这时期的儿童对概念的掌握还是比较初级简单的。
其次这时期的孩子大脑皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较为熟练的单脚跳、能攀爬等。能较自如地控制手腕和手指，零活的使用一些工具，如剪刀、锤子等。
这时期的孩子在生活自理方面较前更了，能用筷子吃饭、夹菜。他们喜欢参与*的劳动中，在家中会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园会做一些力所能及的值日生劳动等，同时在劳动中表现出一定的责任感。
求知欲和探索与强
这时期的儿童能主动观察周围他所感兴趣的事物，能主动记忆所学的内容或主动完成大人布置的任务。求知欲和探索欲强，常常会提出“十万个为什么？”喜欢动脑筋和富有创造性的活动，例如猜谜语。
由于小肌肉不断发发育，双手也变得零活，操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢能满足想象和各种多边性的玩具。有的儿童喜欢把玩具拆开探究一二。这时期的儿童能长时间专注地探索物体的多种操作可能。这时期儿童的游戏主题除了来自儿童本身的生活外，还来自于影视作品。在游戏角色中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现当时情景。这时期的儿童表现*强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
语言发展处于高峰期，识字兴趣显著提高
5岁是儿童语言发展能力迅速提高时期，词汇量迅速大量增加。能较清楚、连续甚至有表情带有肢体语言的描述事物。能顺利地与他人沟通。看图讲述能力也明显提高，但是这一时期儿童在语言概括能力、语言逻辑性方面不足。
他们对书本的阅读兴趣浓厚，能较长时间看书，对内容理解能力明显提高。开始对文字产生兴趣，当他们在其他书中或广告词中看到自己认识的汉字时会非常兴奋。识字的积极性很高，常常缠着大人教他们识字。
规则意识、合作意识开始形成
5岁儿童开始学习着遵守集*定的行为规则。例如，放学时要排队，上课发言要举手等等。对违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。
在人际交往中，这时期的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，与三五个小朋友展开合作性的游戏。但他们开始有了嫉妒心。同时他们见到新奇的东西，喜欢伸手去碰触。当自己被忽视时会感到不安。当然他们也开始明白公平原则，也能向其他伙伴解释游戏规则。大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。他们开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如摔疼了能忍住不哭，以赢得别人的赞许。
