手偶表演怎么玩?
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发布时间：2022-04-24 09:04
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热心网友
时间：2022-06-18 08:51
案例描述： 小舞台排排演演后，最后集中在一起进行正式演出。轮到阳阳和俊俊上场了，两人手中各拿着手偶“长颈鹿”和“小青蛙”。阳阳说：“今天我们表演一个节目，名字叫做《旅游去》。”在一阵热烈的掌声之后，两人举起手中的手偶开始表演了。你一句我一句地说着自编故事对话，手中的玩偶举在前。阳阳在说话的时候，手中的“长颈鹿”微微点着头；再看俊俊手中的“青蛙”只是举起，只有在自己身体侧过来的时候带动着手偶转动。 演出结束后孩子纷纷就节目提出自己的想法，其中最多的是建议“小青蛙”和“长颈鹿”要动起来。思考与分析：孩子们看了阳阳和俊俊的表演都提出来要让“手偶动起来”，其实这也是手偶表演重要的一部分。从最后孩子对演出的评价来看，班级幼儿对手偶表演怎么玩是清楚的，但是从两名幼儿的表演来看，却又是很难做到的，这之间的落差该怎么解决？1)孩子既要讲述故事内容又要关注手中玩偶的动态，两头兼顾对孩子来说有挑战。 2)从阳阳和俊俊使用手偶来看，对如何运用手的动作来调动手偶动作是不灵活的。一种可能是幼儿没有在意，另一种可能是操练手偶经验不足。 由此想到，在幼儿手偶表演上也要循序渐进地开展游戏。必须思考的是游戏中要幼儿创编讲故事还是进行手偶的操作游戏为主？幼儿手偶表演的操作经验怎么获得，途径有哪些？ 对策与措施：针对上面的思考，拟定以下初步解决策略：1)提供故事录音（内容中角色少，便于手偶演示的为佳），采用听故事进行手偶表演。一个阶段以后，幼儿在手偶操作上积累一定经验，再可以有边讲边表演的形式。 2)日常活动中的预先准备：也可以利用自由活动时间提示幼儿进行创编故事的录音，在进行小舞台专项游戏手偶表演中进行选择使用。 3)幼儿进行手偶排演过程中，教师予以关注与指导。例如给予怎样通过手指、手腕、手掌的变动来改变手偶的动作。 4)视不同参与手偶表演幼儿的水平，教师以参与者的身份介入部分表演，带动孩子进行手偶表演。
