如何利用多媒体技术培养学生的自主探究能力
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发布时间：2022-04-24 14:17
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时间：2023-10-16 00:50
自从学校开展“信息技术背景下培养学生的自主探究能力”课题研究以来，我也一直在探索如何有效利用信息技术培养学生自主探究的能力。下面，结合教学实践谈谈自己的几点粗浅认识。
1 充分利用多媒体信息技术，在创设情境中激发学生自主学习英语的*
传统的教学，我们通常采用图片、简笔画等手段创设情景，然而这些方法缺乏生动性和*真性。如果采用现代信息技术能制作出集声音、图像、文字、动画于一体的精美课件，学生能在轻松愉快的氛围中快乐学习，这样就会使教学效果最优化。在教学中，我经常通过网络搜集精美的画面、美妙的音乐、动静结合的Flash等，利用这些素材制作出色彩艳丽、生动*真的动画，把充满趣味的教学内容呈现在学生面前，这样学生就会始终兴趣盎然地学习英语。
例如，在教学人教版三年级上册Let’sing中的《Old MacDonald》时，因为这首歌歌词较难，学生学起来很费劲，我的课件设计是这样的：我先让孩子们伴着活泼的《Old MacDonald》的音乐，首先出示一幅田园画面，在农场里有很农夫和他的妻子、孩子、还有很多鸭子，这样学生的注意力很快集中起来了，并且充分调动了学生的学习积极性；然后在教歌词时，我在课件中插入了一段唐老鸭的flash，孩子们非常感兴趣；每当学生读每句歌词读得非常精彩的时候，唐老鸭就会对他们说“Super”，听到唐老鸭的夸赞，孩子们都积极主动探究掌握歌词中每一个句子的诀窍，很快这首歌的歌词就学会了。
再如，在教学三年级上册中各国英语名称时，如America， China，Canada，England等，我通过网络搜集了不仅各国的国旗，还利用创新多媒体课件，展现了各国的风土人情图片、声音及动画等。当学生看到这些图文并茂、生动形象、丰富多彩的多媒体课件时、激起了他们强烈的好奇心。
2 充分利用多媒体信息技术，在设置悬念中激发学生自主学习英语的*
*伟大的思想家列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的*。”我认为在教学中的设置悬念可造成学生渴望新知识，启发他们积极思考，从而提高学习效率。如在教授水果时，我制作了一个“Guessing game”的课件，即让学生看大屏幕，用各种好看的礼品盒里装进水果，我问道：“What’s this？”，学生用：It’s a banana /lemon/mango/ pear……等猜，然后将礼品盒打开一半，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，将礼品盒彻底打开，学生就可以看到里面的水果了，猜对的学生高兴地欢呼道：“Yeah”。
如教学“in，on，beside， under”等这几个介词时，我充分利用多媒体课件，把椅子、书桌、书包、盒子、钢笔、书等都呈现在ppt上，让它们不停地变换位置，让学生在边仔细看边听。（The box is on the chair.）一本书包慢慢打开，一本书跳着出现在书包里，并且不时闪动。（The book is in the bag.）让钢笔出现在到课桌上，让学生猜钢笔的位置。这样既有利于激发学生的兴趣，又能加深学生对所学知识的记忆。这样的课件设计使学生在不断的疑问中学习新知识，他们就会感到好奇，从而产生浓厚的兴趣。另外，我也经常利用信息技术做一些设置悬念的游戏，如“Explosion”（*游戏），快乐探宝等游戏，效果很好。
3 充分利用多媒体信息技术，在评价过程中激发学生自主学习英语的*
我认为课堂教学中，要充分培养学生自主探究能力，主要通过教师的评价和同学的赞赏来体现的。在教学课件设计中，我通过丰富多彩的图片、声音、文字等方式评价学生，例如，学生答对时，课件上就会出现大拇指、笑脸，或一阵热烈的掌声或“Great”“Wonderful”等；学生答错时，就会发出很奇怪的声音，还会鼓励学生“Don’t worry . Try it again.”。在教授“Colors”时，我利用多媒体课件设计出各种颜色的衣服，让学生根据电脑录音提示的颜色选衣服，如果选错了，灰太狼就会出现并说到：“衣服被我偷走了，请再选一次”，如果选对了， 就会发出“Excellent”的声音。通过这样设计课件，就会让学生充分感受到积极的鼓励和表扬，这样他们就会积极主动地学习英语。
总之，要使我们的课堂教学效益最大化，我认为我们应该充分利用多媒体信息技术，遵循学生的心理发展规律，努力创新课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，并培养他们的自主探究能力。
