小学四年级语文白公鹅怎么分段?全文写什么?写好的加分!
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发布时间：2022-04-24 17:40
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时间：2023-10-23 12:52
14 白公鹅
学习目标:
1.认识7个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文。.了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
一.作者介绍
尼·诺索夫 苏联著名儿童文学作家。
他从1938年走上文学创作道路以来，写儿童，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年，被誉为苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”。直到无情的病魔*他搁笔为止。“全不知” （《“全不知”游绿城》《“全不知”游太阳城》《“全不知”游月球》）三部曲就是这百宝箱中的三颗明珠。
二.整体把握
（一）结构分析
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
第一部分（1-2段）
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；
第二部分（3-6段）
写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
（二）文章主旨
课文描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。也突出表现了作者对白公鹅的喜爱之情。
（三）写作特色
1.拟人和夸张的写法．
2.风趣而幽默的语言．
三.要点解析
（一）重点词语
掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。
举步：迈步。
官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。
（二）难点解析
1.要是可以把*授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，
步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
“*”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；
“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”；
“攀谈”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点——有派头。
“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。
2.当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟
漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢？水面上都
泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。
3.白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的
少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝—
—那可就要大吃一惊了。
这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这
样说，是出于一种喜爱。
因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。
在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：（1）表示注释说明，（2）表
示声音延长，（3）是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
4. 比较《白鹅》和《白公鹅》的相同和不同之处.
相同点：
（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。
《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。
作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。
（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。
另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。
不同点：
（1）语言风格不同。
由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。
（2）叙述的语气不同。
虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把*授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”
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时间：2023-10-23 12:52
14 白公鹅
学习目标:
1.认识7个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文。.了解白公鹅的特点。
3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
一.作者介绍
尼·诺索夫 苏联著名儿童文学作家。
他从1938年走上文学创作道路以来，写儿童，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年，被誉为苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”。直到无情的病魔*他搁笔为止。“全不知” （《“全不知”游绿城》《“全不知”游太阳城》《“全不知”游月球》）三部曲就是这百宝箱中的三颗明珠。
二.整体把握
（一）结构分析
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
第一部分（1-2段）
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；
第二部分（3-6段）
写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
（二）文章主旨
课文描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。也突出表现了作者对白公鹅的喜爱之情。
（三）写作特色
1.拟人和夸张的写法．
2.风趣而幽默的语言．
三.要点解析
（一）重点词语
掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。
举步：迈步。
官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。
（二）难点解析
1.要是可以把*授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，
步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
“*”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；
“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”；
“攀谈”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点——有派头。
“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。
2.当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟
漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢？水面上都
泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。
3.白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的
少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝—
—那可就要大吃一惊了。
这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这
样说，是出于一种喜爱。
因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很有趣。
在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：（1）表示注释说明，（2）表
示声音延长，（3）是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
4. 比较《白鹅》和《白公鹅》的相同和不同之处.
相同点：
（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。
《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。
作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。
（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。
另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。
不同点：
（1）语言风格不同。
由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。
（2）叙述的语气不同。
虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把*授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”
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时间：2023-10-23 12:53
-
食料简单
白公鹅鹅的步态,更是傲慢了.大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着,看见有人走来也毫不相
借助连接语教学略读课文
默读下面的课文,想象这只白公鹅有哪些特点.再比较一下,两位作家的写法有哪些相同和不同的地方.六上《大瀑布的葬礼》用比较快的速度读读下面的课文,想一想是什么原因造
交流讨论
白公鹅交流讨论:1白公鹅比作海上将军,突出了白鹅的什么特点第二自然段写它走路的派头是:找出重点的动词;第三自然段说明白公鹅的翅膀蒋强建有力,不仅水面番棋涟漪,而
语文义务教育课程标准实验教材
以《白鹅》和《白公鹅》为例:相同之处:(1)在结构上,都是先总起,后具体描写.(2)都善于运用拟人的描写手法.(3)善于运用反语(正话反说)的手法来表达对鹅的喜
2008秋季四年级
⑹失分率:38.24,得分率:61.76,本题是根据课文中的句子,问学生写了什么.许多同学写:白鹅或《白公鹅》,学生读书时不够认真,不需加书名号.结论:老师对课
基础教育跨越式发展试验研究课题
第三课时:通过对相关的同样采用拟人手法文章的比较(让学生将课文"白鹅"与相关文章"白公鹅"进行比较,以及将课文"
人教版小学语文四(上)
建议一:突出比较阅读:比什么,怎么比以《白鹅》和《白公鹅》为例:相同之处:(1)在结构上,都是先总起,后具体描写.(2)都善于运用拟人的描写手法.(3)善于运用
整体阅读
此类文章对于所状之物进行了全面的描写,并通过对整体的事物的描写来体现一定的思想和情感.在指导学生阅读这类课文时,必须坚持整体阅读,才能准确地把握作者通过状物而传
单元教学设计
我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆方在一起,免得它走远去,让鸡,狗偷饭吃.然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无(七)比较阅读,迁移延伸思考:叶·诺索夫笔下的白公
北京师范大学现代教育技术研究所
四年级(白鹅+白公鹅):单元导读导入扩展阅读,了解鹅的背景知识(鹅的特点与生活习性)整体感知课文,学习生字词:自读课文,生字词互相检查,难读字,难写字集体汇报,
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时间：2023-10-23 12:53
-
食料简单
白公鹅鹅的步态,更是傲慢了.大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着,看见有人走来也毫不相
借助连接语教学略读课文
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语文义务教育课程标准实验教材
以《白鹅》和《白公鹅》为例:相同之处:(1)在结构上,都是先总起,后具体描写.(2)都善于运用拟人的描写手法.(3)善于运用反语(正话反说)的手法来表达对鹅的喜
2008秋季四年级
⑹失分率:38.24,得分率:61.76,本题是根据课文中的句子,问学生写了什么.许多同学写:白鹅或《白公鹅》,学生读书时不够认真,不需加书名号.结论:老师对课
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第三课时:通过对相关的同样采用拟人手法文章的比较(让学生将课文"白鹅"与相关文章"白公鹅"进行比较,以及将课文"
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建议一:突出比较阅读:比什么,怎么比以《白鹅》和《白公鹅》为例:相同之处:(1)在结构上,都是先总起,后具体描写.(2)都善于运用拟人的描写手法.(3)善于运用
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北京师范大学现代教育技术研究所
四年级(白鹅+白公鹅):单元导读导入扩展阅读,了解鹅的背景知识(鹅的特点与生活习性)整体感知课文,学习生字词:自读课文,生字词互相检查,难读字,难写字集体汇报,
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时间：2023-10-23 12:53
要是可以把*授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
为一段
参考资料：白公鹅 课文
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时间：2023-10-23 12:54
1自然段为1层，2—4自然段为一层，5—6为1层，我只知道分层，不知道层意，我们明天才学
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时间：2023-10-23 12:55
1自然段为第1段，2—6自然段为第二段
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时间：2023-10-23 12:53
要是可以把*授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
为一段
参考资料：白公鹅 课文
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1自然段为1层，2—4自然段为一层，5—6为1层，我只知道分层，不知道层意，我们明天才学
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时间：2023-10-23 12:55
1自然段为第1段，2—6自然段为第二段
