我班共有57位学生，其中男生32人，女生25人。这些学生都思想淳朴，进取心强，进来时成绩都还可以。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心，能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、具体措施
1、班级常规，杜绝迟到、旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。
2、提高板报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
3、通过组织班级活动，培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
4、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生主观能动性。
5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好。
7、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。
三、班主任自我要求
1、爱每个学生，平等对待每个学生。
2、认真备好每一节课，认真上好每一节课，努力提高教学质量。
我来自一个偏远的小山村，却未因祖祖辈辈生长在农村而觉得卑微，对于美好的期盼与要改变的决心使得我不断进取，我告诉自己唯有这样才能缩小与其他人的差距并且可能超越。经历并亲眼所见家乡孩童对于知识的渴求与教育资源极度匮乏形成的矛盾，曾许下愿望要改变现实，孩提时美好的幻想经不起现实的摧残，我终于意识到自己的渺小。不能改变太多，或许在努力之后，能让自己的命运有所改变。
终于，我也成为了大山里的“金凤凰”，选择学前教育，不只是因为喜欢孩子，更重要的是，我希望，我能真正的为了孩子做些什么，成为一名无愧于孩子的老师是我一直在追求并坚持的信念。
我们那个小山村，在“建设新农村”的大旗下并没有很大的改变，如果不是XX年的地震，那里和十几年前比变化并不大。现在的孩子还用着我当年的教室和课桌，老师依然还是那些老师，不只要操心学校的孩子，还要操心地里的庄稼长得好不好，他们曾是父辈们的老师，而现在，他们都已经当爷爷了。校舍还是当年的校舍，有过几次翻新，不过看起来依然残旧。在我上学的时候，那还是一所完全小学，现在只有一到三年级的学生了，四年级的孩子就要走很远去乡中心小学寄宿上学了，有条件的就送孩子去县城上学，小小的孩子，都必须独立生活。
所以在这个暑假，我特别想为那些留守儿童做些什么，或许我改变不了什么，但我尽了自己所能尽到的能力，现在一直在计划着暑假的时候办“留守儿童假日乐园”，这个名字是我想了很久之后决定的，并不是像辅导班一样整天让孩子们坐着学习，我向往的是寓教于乐，我希望带着孩子们一起学习，一起玩耍，不泯灭孩子们爱玩的天性，也让他们能不放下学习，或许这就是我一直追求的学习玩耍两不误吧。
我的暑假计划已经在着手准备了，两个月前就已经萌生了这个想法，一直在默默的思考着，现在开始大张旗鼓的征求意见并制定详细的计划。我身边的人都没想到这件事我可以坚持这么久，两个月前我说起这事的时候她们都觉得我是一时兴起，没想到我在两个月后的现在说起这事的时候还这么兴致勃勃，而且想法也更加完善了，为了计划而努力，易霖加油!!
一、指导思想
根据市教研室和学校的教学工作思路，以深化“普通高中课程改革”为指导思想本学期政治教研组将以有效教研为目标，组织教师围绕课程资源开发与利用、课堂教学和编制试卷三个方面开展教研活动，通过参加校第七届青年基本功大赛为契机引导教师在活动中反思，在反思中提高，促进教师专业发展。
二、主要工作要点
1.加强课程资源的开发和利用。继续开展集体备课活动，集体协作，加强对备课、上课、复习、考试、考查、课外辅导等各个环节的研究，积极发挥集体的智慧，努力实现资源共享。
2.组织并认真评审政治组青年教师基本功大赛，提升青年教师在备课、上课、课堂驾驭、作业布置安排等方面的知识素养和业务能力。
3.通过走出去，吸收兄弟学校在政治教学中的优势，汲取营养，提升自己的教学水平。
3.协助学校、年级部做好校内的考试工作，认真完成月考、期中考试命题和试题分析工作。及时总结经验教训，改善教学，提高命题水平。
4.加强学法指导，培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，真正做到让学生学会自己思考、自己发现问题、自己解决问题，提高学生的学习能力。
5.组织学生开展研究性学习，特别是在高一年级开展法律常识的选修学习，一方面既提高了学生的法律意识，又为升高二德育会考创造了条件。组织学生参加课内外各种实践活动，通过活动提高了学生时政资源开发和利用的能力。
关键词：计算机；高中化学教学；普及应用
目前，计算机在中学化学教学中的应用已经十分广泛，在教学实践中占重要作用。计算机包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。在课堂中运用计算机教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
无论是无机化学或有机化学等基础化学课程的绪论课，一般都要介绍学科研究对象、学科发展简史、学科特点、物质分类、学习方法及本学科在国民经济中的地位和作用。众所周知，学生的学习动机，尤其是内部动机，是学习自觉性的强大动力。学习自觉性强的学生，对学习和工作富有事业心和社会责任感。上好绪论课，对于帮助学生树立良好的内部动机，有着很重要的作用。在高中化学基本概念和基本理论的教学中，有许多知识如晶体结构、原子结构、轨道形状等内容十分抽象，学生觉得难以理解。虽然借助于物体模型能够降低讲解难度，但设计的模型是有限的，而且也只能反映出几种静态原子排布情况。如果利用计算机模拟微观物质结构，将NaCI、Si02、石墨、金刚石等具有代表性物质的晶体结构用3DS stu一dioMax制作成三维图形，就可以把抽象的微观物质结构示意图生动形象地展示出来。同样，我们还可以利用计算机制作出学生觉得难以理解的分子杂化轨道的三维动态图形，如sP3杂化轨道。此外，利用OpenGL等图形库编制程序，可以随意旋转、放置、拆装分子来比较同分异构体的异同。可见，通过模拟微观物质结构，微观的问题变得宏观化，抽象的问题变得形象化。既增强了学生对物质结构的理解和掌握，又有利于对学生空间想象能力的培养。
物质性质课可以采用各种计算机课件辅助教学，也可将一些反应速度较快，有颜色变化的演示实验，改试管实验为培养皿实验并投影至屏幕上；将一些制备、性质、检验等系列实验，通过制作，利用计算机屏幂表演仪器拆装过程、实验方法和观察现象等．条件不允许的话，则可将系列实验过程制成活动胶片或幻灯片，其它有关实验宝规则、安全保护措施、实验注意事项等，则充分运用录相片进行教学。
化学理论揭示物质及其变化的实质、量的变化。这些都是高度抽象、概括的知识，学生较难理解。为此，教学化学基本理论知识、有机化学反应历程和机理等。多采用挂图、投影胶片方式。一般将常见的有机物质分子空间．它体结构和同分异构体结构，制作成挂图，让学生常看常见，渐成习惯，并慢慢建立空阅思维方法；还可将系统的轨道理论，制作成系列胶片，让学生在教师的简洁，明了的讲解过程中，理解抽象的理论知识．理论课教学示例。
化学实验是化学学科得以发展的重要基石，在化学教学中占有举足轻重的地位。但是由于一些实验条件的限制，考虑到实验的时间性、安全性等因素，很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂。这时，计算机的模拟应用就能发挥作用。比如，有的实验反应速度过快，学生不易观察，而有的实验反应又过慢，既影响教学进度又浪费宝贵的教学时间，如铁的生锈、胶体的电泳等实验，采用模拟实验就可摆脱时间上的限制将之展示在学生面前。有的实验反应过程容易发生爆炸，或产生有毒有害的物质，危险性大，如氢氯光照实验、t212的制备，我们也可以采用模拟实验来演示。有的实验容易发生错误操作而导致严重的后果，那么，我们就可以模拟一些错误的操作，展示出严重的实验后果，提醒学生注意。
在网络条件下的高中化学自主学习的过程中，教师的作用不同于在传统的班级中所起的作用。教师努力尝试着培养自主学习的学生，而且将学习过程的责任移交给学生，让学生负起应有的责任。教师重视教给学生使用具体的标准进行自我监控，为自己设置恰当的学习目标，选择适当的策略来实现这些目标，以及去体验成功完成任务后的自我效能感。。教师的目的是所有的学生都可以成为聪明的学习者，同时教师本身也能够成为聪明的教育者。
计算机网络支撑的化学自主学习环境有利于学习者的知识建构，但技术从来不是一个中立的力量，它往往是一把双刃剑，在给我们带来灿烂未来的同时，也带来了许多负面影响。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。像任何新技术的出现一样，网络时代的来临必然给社会带来一定冲击。但从发展趋势来看，互联网在将来会对人类的各个领域产生越来越重要的影响。只要我们扬长避短，对计算机带来的负面影响加以防范，计算机带给我们的利必定大于弊。
而采用研究式教学法，并在计算机辅助教学过程中，穿插各种挂表、挂图、投影、模型，能有效地激发学生认知事物的兴奋点，整堂课师生之间围绕课题有问、有答、有研、有讨，显得十分活跃．最后以习题解答为主导的巩固知识、深化理解，又能激发学生渴求深化探究微观世界。以期满足了解千奇百怪的化学变化实质的好奇心理．学生在求知的过程中得到了满足感，从而树立自信心和学习兴趣。
【参考文献】
[1]化学教学中培养学生的探究能力,白茹.职业技术（下半月）.2007，（01）．
[2]高中化学元素化合物教与学的现状及对策研究，班英.2006．
[3]初中化学实验教学设计的探究与实践，顿莉.2008．
[4]浅谈计算机在中学化学教学中的模拟应用，朱维.高等函授学报.2002，（15）：5．
[5]计算机辅助教学在中学化学教学中的应用,张肖亮.2004．
【关键词】高中化学 课堂教学 优化设计
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0137-01
高中化学课堂优化设计是指化学教师立足于教学目标和学生实际，针对具体的教学内容，对化学教学的结构、程序、环节等做出的有效的教学设计，也就是在课堂教学之前的准备与布局。通过有效的课堂设计，教师可以将新课程标准的精神和要求融入到课堂中去，并预测在教学中可能会遇到的问题，设计好解决策略，这就对课堂做到了胸有成竹，大大提高了课堂教学的有效性。那么，高中化学教师如何优化设计教学课堂呢？
一 优化设计要培养学生的兴趣
在课堂优化设计中，教师要从激发和培养学生的学习兴趣出发，让学生能够积极主动地投入到整个课堂教学中去。激发学生的学习兴趣可从三个方面出发：第一，课堂导入方面。教师可以设计一些简短而精彩的活动，让学生在相关的活动内容中明确学习内容和方向。第二，课堂亮点方面。教师要想全程激发学生的学习兴趣，显然很困难。但是，教师可以通过课堂中的亮点再次激发学生的学习兴趣，让学生的学习积极性得到提高。第三，课堂全程方面。在整个课堂中，教师虽然不能随时激发学生的学习兴趣，但是，教师要保证以饱满的精神状态去维持学生的学习兴趣。
二 优化设计要合理安排教学环节
优化设计高中化学课堂，要合理安排教学环节，把握好教学的进度与节奏。高中化学中的很多内容与学生的日常生活息息相关，教师应积极拓展，设计一些多媒体课件展示、再现情境的活动内容，这有利于丰富学生的视野，提高学生的学习兴趣。但是，教师在提高学生学习兴趣的同时，应注重化学教学的有效性，注重教学目标的实现，因此要合理安排教学环节，确保学生的学习能力和创新能力得以提升。。有些教师在化学课堂中为了激发学生的学习兴趣，在课堂的开始阶段漫无边际地讲解化学知识在生活中的运用，结果造成教学目标无法完成，教学质量很难提高。因此，教师在设计课堂教学的时候，要协调好量与质的关系，要把握好教学的重点和难点，在重点和难点上多花时间，在教学拓展方面点到为止。（2）教学环节的合理安排，要保证教学的度与质的协调统一。有些教师在化学课堂中针对某一个知识点重复好几遍，生怕学生没有听清楚，而在课堂时间即将结束的时候才发现课堂内容没有讲完，只能拖堂或者到下一节课才能讲解，这就严重影响了教学进度。为此，教师在进行课堂设计的时，要把握好度与质的统一，针对某一重难点知识，不能只从重复讲解上下工夫，还要发挥学生的学习主动性，从重难点知识引导、小组讨论、自主练习、复习巩固上下工夫，循序渐进地保证学生真正掌握重难点知识。
三 优化设计要优化教学内容
优化课堂设计的前提和基础是教师要充分发挥自己的主观能动性，认真研究教材，创造性地使用教材，优化教学内容，促进教学方式的改变，培养学生的综合能力。普通高中《化学课程标准》中明确指出：在编写教科书的时候，仅仅是在内容编排体系、教学活动方式、教学评价等方面给课堂教学做一个示范或启示，让教师在课堂实践中具有一定的发挥空间。从这个角度来说，高中化学教学课堂中，需要教师在实践教学中发挥主动性和创造性。当然，高中化学教师发挥主动性和创造性，不仅能够促进教学方式的转变，提高教学质量，还能够促进教学与学习的一体化建设，培养学生的综合能力。首先，教师通过优化教学内容，可以将教材内容进行生动化和具体化，设置能够交流与讨论的问题情境，引导学生在讨论中提高探究意识和能力，培养学生良好的学习习惯。其次，教师通过优化教学内容，可以丰富、完善教材内容，除了注重知识本身外，还注重知识的形成过程和体验过程，拓展学生的视野，丰富学生的知识体系，提高其学习能力。再次，教师通过优化教学内容，可以将教材内容与教学方法统一起来，融入实验教学、探究教学、多媒体教学、问题教学、整体归纳教学环节等，让学生的知识应用能力得以提升，并提高了学生的知识整合能力，准确把握了知识的本质规律。总之，高中化学教师要合理优化教材内容，对教材内容进行完善、修改和整理，并将教学内容与教学方法结合起来，促进学生的学习能力和创新能力的提高。
总之，教师优化课堂教学设计，对提高教学有效性、学生的学习能力和创新能力具有重要意义。要想提高课堂教学设计效果，教师要在每堂课后，对课堂教学设计的过程和效果进行总结和探索、反思，及时找出需要改进的地方，并在实践中逐渐完善自己的教学设计方法和策略。
参考文献
[1]杨彩萍.新课标背景下高中语文教学设计的几点探索[N].延安日报，2011.5.12
【关键词】高中化学 学习 技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.074
化学是一门实用性很强的学科。高中化学，从本质上揭示了物质反应现象的实质，从科学的角度上解释一些奇怪的现象。但是对于很多刚升入高中的学生来说，往往显得有些困难。而且，新生们普遍感觉高中化学并不像初中那样简单易学，一般会出现迷茫不知如何下手的现象。化学考试以基础知识为主要脉络，对学生进行综合能力的考查，双基为本，学以致用。所以要想学好高中化学，就得掌握一定的学习方法，扎实基础，培养化学思维，养成良好习惯都是关键。对此，在这里提出一些自己的经验之谈。
一、认识初、高中化学教学要求的差异
初中化学与高中化学的知识衔接问题是化学教学中所面临的第一个难题。对比初、高中教学大纲以及教学目的就可以了解到，初中化学仅仅是起启蒙作用，是教育阶段中的素质教育阶段。初中化学注重培养学生掌握简单的化学基础知识，基本的化学思维和技能，一些基础的化学计算以及化学在生活、生产以及科学方面的现实意义，只需要学生达到认识理解表面现象的知识层次即可。。
因此，学生不能依然抱着初中学习化学的思想学习高中化学，要对高中知识的深入有一定的思想准备，到时候才不会手足无措，感到灰心泄气。高中化学知识需要对某些初中知识进行加深和完善，完成过渡，如物质基础和机构、氧化还原反应、化学计算等，这些知识学生虽然初中早已接触过，但是在学习时仍然不可掉以轻心，在课堂上，教师应该尽量让学生认真理解，课下复习巩固，把握好过渡时期的时机和尺度，让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识要点，力求做到对今后高中化学的学习有所帮助。
二、注意学习方法
高中新教材是以化学的基本理论为基础，指导学生认识并理解概念的含义和实质。所以，预习是十分必要的，课前预习能提前了解课堂重点，提高听课效率，也有利于为学生准备充分时间去分析思考问题，发散思维。预习时，可以让学生先阅读一遍教材，把全部的内容大概了解一遍，用笔把重点勾画出来，遇到不懂的知识点时，要做好笔记，以便在课堂上有目的地听讲。不仅如此，在课堂上教师应该重视概念的讲解，帮助学生理解吸收，注意拓展、运用和迁移。可以采用对比、假设、归纳的方法找出物质在物理和化学性质的共通性、差异性和递变规律，形成比较系统的知识条理，为以后的学习打好基础。但是，在课堂上仅一次性的吸收，很难完全消化，因此要经常复习，反复记忆。。
三、培养化学技能
初中学生只掌握了一些基本的实验操作方法和化学实践技能，其他方面的能力和认识都还没有形成，所以，高中对学生的化学技能的培养具有一定的重要意义。在知识方面，要认识常见物质的物理化学性质、实验制法和基本的概念理论，从多角度理解物质的分类，认识化学变化的规律性、多变性和相互作用，分析简单的化学问题，并能够用化学语言表达描述。。鼓励学生要将独立学习与合作学习相结合，增强团队合作能力，提高实际活动的效率。对于学生本身，要大体上了解现代化学和化工的发展和前景，培养参与化学科学实际的主动性和积极性，养成良好的学习态度，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神，深刻认识化学在生活改善、社会生产、环境保护、能源再生和自然生态等方面起到的重要作用，形成节约自然资源和保护自然环境的意识和责任感。
四、夯实化学基础
化学被称作理科中的文科，由此看来记忆在化学学习中的重要性就不言而喻了。元素符号、相对原子质量、化合价、元素周期表、化学方程式、离子方程式等都是学生需要记忆的对象，元素、单质、化合物的性质和递变规律也是学生记忆的重点。所以，教师要把好记忆关，要求学生背诵、默写，做到人人过关，方程式和化学用语更是要做到经常训练，持之以恒。教师在帮助学生记忆化学知识的过程中要讲究方法，化学基础知识点繁多而复杂，所以要深刻理解，经常归纳，把知识点按照一定的规律组合分块，形成条理结构，以便学生记忆。对于容易混淆、相互干扰的知识，可以通过比较的方法分析异同，掌握实质。例如硫酸、盐酸、硝酸三种常见强酸的性质和概念既有相同之处，也有不同的地方，就可以通过比较，加深记忆。然而，对于一些没有规律的知识点，可以编成通俗易懂的歌诀，采用特殊记忆法提高学生的兴趣和记忆效果。
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