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22-读不完的大书(部编版三年级上册语文优质教案)

2022-02-19 来源:要发发教育


22 读不完的大书

课题 ;

读不完的大书 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标 教学1会读“仅、麻”等8个字,会写“读、昆”等10个字,会写“昆虫、蚂蚁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。 3.联系生活实际,感悟课文内容,培养观察能力及审美情趣。 抓住关键词句,感受课文生动的语言。 重点 教学激发热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。 难点 第一课时 & 1. 学会本课生字,联系上下文理解重要词语。 2. 正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容。 教学目标教具课件 准备 教学设计 )设计意图 以谜语导入,激一、创设情境,激情导入。 发学生探究自然的好奇心,学生1.同学们,大自然有许多好玩的东西,我们来猜一猜,分别是什么初步感受情感,【出示课件3】 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学激发学习兴趣。 生猜。 导入( ) 如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。分钟 (鱼) 团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(蜜蜂) 身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙) 2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西,让我们去看一看。

(板书:读不完的大书) 新课教学( )分钟 二、简介作者。【出示课件4】 了解作者,有助朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年于学生理解课赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修,回国后在福建协和大学、文,感受真情。 上海沪江大学任教,曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调 任南开大学教授,先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中 文系主任等职,并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究 会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是 学贯中西的著名学者,他一生从教六十余年,桃李满园,著作等身,> 在中国教育界、学术界享有崇高声誉。 三、初读课文,解决字词。 1.学生自读课文,要求: ) 鼓励学生(1)读准字音,正确流利地朗读课文; 多种方法识记生(2)了解课文主要内容。 字、理解词语,2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法体现学生学习的来解决生字词。 主体性、主动性3.检查学习效果,随机指导。 和自觉性,可以(1)学生试读课文。 提高自学能力,(2)指名分自然段朗读。 培养学生爱写教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到字、主动理解词陌生的词语也出示让学生认读。 语的兴趣,教会(3)【出示课件7、8】 本课生字组成的词语。 学生正确的写字> 方法和理解词语(第一行含有会认字的,第二行含有会写字的新词): 的方法,为养成良好的学习习惯不仅 麻雀 盘旋 敬佩 春笋 几寸 秋高气爽 一副 打下基础。 读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温柔 池塘 画册 认读形式灵活多样。 师生参与评价,重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音,“爽、 柔”为翘舌音; 前鼻音“仅、旋、昆”,后鼻音“爽、塘”等。 】 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。 (4)词语我理解 @ 温馨提示:【出示课件9】 理解词语的方法: 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么 有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合 小组交流自己理解的词语。 · 猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【出示课件10】 ① 沿着螺旋轨道运动,或旋绕飞行。( ) ( ②整整齐齐,次序分明,条理清楚。 ( ) ③超出常人,脱离凡俗。 ( ) ④ 悠远地想象,无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。 ( ) ⑤形容秋天晴空万里,天气凉爽。( ) (5)生字我会写 (出示课件11、12 :生字田字格课件) 读 昆 麻 蚂 蚁 梨 寸 柔 塘 册 ① 记字形 》 - 你有什么好办法记住这些字【出示课件13】 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。 加一加:“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。 ②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么【出示课件14】 写好生字四步走:1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说:整体结构上要注意什么。上下结构,写时要上宽下窄。左右结构,应写得左右等宽。 看一看:关键笔画的写法。【出示课件15】 “读、蚂、蚁、塘”——左右结构,应写得左窄右宽。 : 写一写:老师范写,重点指导“柔、册”,学生练写。 “柔”上面是“矛”,不要少写一撇。 “册”注意笔顺,最后一笔是横,长,横穿整个字,左右露头。 对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。【出示课件16】 ③学生练写,教师巡视指导。 ④投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。 ⑤同桌相互听读课文,在读中巩固识字。 ) 四、再读感知,理清内容。 1.学生大声朗读课文,想想:【出示课件17】 课文描写了大自然中哪些“好玩的东西” 学生阅读后讨论完成预设: (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.指名说一说段落意思。【出示课件18】

】 ] 。 第一自然段:写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。 第二自然段:大自然中的飞鸟非常好玩。 第三自然段:大自然中花、草非常美。 —^ 第四自然段:我家院子里的果树结的果子味道鲜美。 第五自然段:介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。 第六自然段:总说大自然是一本读不完的大书。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。 课堂小结及拓五、课堂总结,再读课文【出示课件19】 } 再读课文,师:同学们,这节课我们解决了课本的生字生词,初步了解了课文可以提高学生的展延伸内容。 语文素养,培养1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。 学生对语文的爱( )分2.再读课文。 好。 钟 课堂作业新设计【出示课件20、21、22】 一、给下列生字选择正确的读音。 竹笋(sǔn shǔn) 秋高气爽(suǎng shuǎng) ..一副(fù fú) 画册(chè cè) ..二、组词语 仅( )麻( ) 旋( )寸( )副( ) 反( )床( ) 放( )才 ( ) 幅( ) 三、填空。(把下列词语补充完整。) 浮云() 走兽() 花草() | 虾蟹() ()有序 ()姿()态 答案: 一、笋(sǔn ) 爽(shuǎng) 副(fù) 册(cè) 二、仅(不仅) 麻(麻雀 ) 旋(盘旋 )寸(几寸 )副(一副 ) 反(反正 )床(木床 ) 放(放学 )才 (才有 ) 幅(几幅 ) 三、浮云(飞鸟) 走兽(昆虫) 花草(树木) ; 虾蟹(游鱼) (井然)有序 (千)姿(百)态

第二课时 教学目标 教具准备 1. 联系上下文理解重点句子的意思,感受本文语言的生动、有趣。 2. 理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。 { 课件教学设计 设计意图 ~导入( )分钟 一、复习检查,导入新课。 复习检查环节的设计,1.检查朗读情况。 既是为了与上节课做好衔2.谈话导入新课:同学们,上一节课,我们学会了本课的接,又是让学生回忆课文,生词,解决了不理解的词语,也初步了解课文的主要内容。激发情感,为学习新课做好本文写了大自然哪些好玩的东西【出示课件24】 准备。 (板书:飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 3.同学们,读了课题,你最想知道什么那么就让我们快到书中去看看吧。 二、读中感悟,体验新知 1.初读课文,用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。 2.默读课文: 【出示课件25】课件出示思考题: (1)这本书指的是什么 ' 学生读一读,想一想,谈一谈,让学生学会抓住重点字词理解句子。 \" 新课教学( )分钟 (2)你是从哪知道的(第一自然段) 谁来读一下第一自然段 大自然对五六岁的孩子来说,最感兴趣的是什么(好玩 的、好看的) 思考后指名回答,集体评议。 (一)学习课文2-5自然段 1.作者又觉得大自然哪好看,哪好玩呢快速浏览一下; 课文找一找。 (1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西(第 2~5自然段)

默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些 好玩的东西。 (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.选择一处或几处你喜欢的景物,小组内学。说说作> 者最喜欢什么,你从哪个自然段看出来的。【出示课 件31】 预设: (课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽 心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人 不可思议) 3.选小组代表展示交流 A.【出示课件32】:“蚂蚁搬家,井然有序,当两军 - 对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。” (1)大自然中写昆虫虽然很小,但它们的行为却往往让 人不可思议,读蚂蚁搬家的情景,该用怎样的语气读呢(惊 讶。指名朗读,集体评议) 《 (2)蚂蚁两军对垒时表现怎样表达了作者怎样的感情通过小组讨论,培养学(齐读,看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情) 生自主学习和分析问题的B.【出示课件33】:“微风吹来,沙沙的竹叶声,如能力,成员之间查漏补缺,同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶互帮互助,有助于共同提子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子高。 里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一 种境界。” (1)师:现在请同学们闭上眼睛想象一下,在你眼前 、 浮现怎样的美好的景象 【出示课件34】预设:辽阔的天空,浮云朵朵飞鸟翱 翔,五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香,满山的果树,竹 林生机勃勃,高大的棕榈树…… (2)作者会有什么感受呢 预设:大自然太美了如诗如画。 【出示课件35】(3)你是怎样理解这句话的 预设1:“微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。” 运用了拟人是手法,展现了竹林的美丽温柔。 } ¥ 【出示课件36】预设2:我从“池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。”这句话中,“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武,这里运用拟人的手法,非常生动。 4.小结,齐读第2~5自然段,边读边想像所描述的画面。 (小朋友读得真不错,读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时,根据内容想像画面,会读得更美) (二)总结全文,品读内化 【出示课件37:最后一自然段】

(2) 【出示课件26-30:第2~5自然段】 《 教师点拨引导分析课文中难以理解的句子,在传授方法的过程中,让孩子们在朗读中加深感悟。 1.齐读第1自然段和第6自然段。 【出示课件38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书,看不完的大画册(联系课文内容) 【出示课件39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣(联系自己生活) 课堂小结及拓1.小结:说一说本节课你的收获。 展延伸 2.拓展延伸【出示课件40】 ( )分钟 联系课文内容和平时的生活积累,说说大自然中还有哪些奥秘,你能提出哪些问题你能回答哪些问题 【出示课件41】 四、课堂总结,布置作业 ¥ 总结全文,并再次强调“议论文”的概念,背诵课文和警句,增加学生的知识储备。 读不完的大书 板书内容 动物:飞鸟、蚂蚁 花:花草、鲜花、 树:果树、竹林、棕榈树 课堂作业新设计【出示课件42、43、44】 } 1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”(用文中的语言回答) ______________________________________________________________ 2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的 ______________________________________________________________ 3. 加括号的“雨后竹笋”是一个成语,我们现在常用它的比喻义,意思是 _______________________________________________________________。 答案: 1.(辽阔的天空,广阔的大地,浩浩的河流,繁茂的花草、树木,空中的浮云和飞鸟,地上的走兽、昆虫,水中的游鱼等等,有说不完的好玩东西,能够引起孩子的遐想和实验。) ) 2. (动物,树,花) 3. 指春天下雨后,竹笋一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。 教学反思

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣,从而培养学生的观察能力,激发学生热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思,感受本文语言的生动、有趣;理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。” 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.初读课文掌握大致内容,其次再读课文,理清课文教学结构,最后朗读课文完美结束。 2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣,使之让他们对课文内容感兴趣,老师放手让学生自读自悟。 ) 3.抓住了含义深刻的句子,研词析句,领悟语意。 二、成功之处 这节课的成功之处是从初读课文,了解注意内容,到精读课文,感悟课文所表达的“情”,都在引导学生自读自学,小组合作,以汇报交流的形式参与学习实践活动,效果不错。 三、不足之处 由于担心教学内容没法按时完成,有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动,完成得不够到位。 四、改进措施 1.教学中,在整体把握文章内容后,应重点引导学生带着问题自由朗读后,谈感受,再把感受读出来,感情朗读就自然而然形成了。 2.要引导学生反复品味想象,然后再学会领悟语言,细细品味语言,生发感情,让学生入情入境,走进作者内心世界,与作者、与文本产生共鸣。 ?

备课素材

棕榈树:属棕榈科常绿乔木,高可达

7米;干圆柱形,叶片近圆形,叶柄两侧具细圆

齿,花序粗壮,雌雄异株。花黄绿色,卵球形;果实阔肾形,有脐,成熟时由黄色变为淡蓝色,有白粉,种子胚乳角质。花期4月,果期12月。

棕榈原产中国。日本、印度、缅甸也有。棕榈是世界上最耐寒的棕榈科植物之一,除西藏外我国秦岭以南地区均有分布,北起陕西南部,南到广东、广西和云南、西达西藏边界,东至上海浙江。

棕榈树栽于庭院、路边及花坛之中,树势挺拔,叶色葱茏,适于四季观赏。木材可以制器具。棕榈叶鞘为扇子型,有棕纤维,叶可制扇、帽等工艺品,根入药。棕榈科植物以其特有的形态特征构成了热带植物部分特有的景观。

课后作业

?

基础积累大巩固

一、给画线字选择正确的读音。 1.细腻() ì ì 2.遐想() ǎ á 二、连线搭配。

一( )棕榈 一( )咸菜 一( )画册

三、文中详细写了( )。

A.蚂蚁 B.桃树 C.竹子 D.橘子树 (

四、“雨后竹笋”是一个成语,我们现在常用它的比喻义,意思是( )。 A.形容植物生长得很茂盛。

B.比喻好的事物迅速大量地涌现出来。 阅读能力大提升

五、阅读课文片段,回答问题。

我最喜爱的,是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。 1.这段话是围绕哪句话写的用“ ”画出来。

2.用“ ”画出描写竹子的句子,这里用的了()的修辞手法。 A.比喻 B.排比 C.拟人

3.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法来说明( )。 六、阅读短文,回答问题。

石头书

一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看

着什么。川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书哪里有书哇”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗”川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗”“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”磊磊问:“这书上有画吗”叔叔说:“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”“化石化石能说明什么呢”川川和磊磊一起问。“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”“看懂了这些又有什么用呢”川川特别爱刨根问底。“用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。” 1. 联系上下文,解释词语。

刨根问底:_____________________________________________________ 聚精会神:_______________________________________________________ 2. 句子工厂。

(1) 你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗(把句子改为陈述句)

_________________________________________________________________________________________________________________________

(2) 石头书里的学问还真不少呢。(把句子改为肯定句式)

_________________________________________________________________________________________________________________________ 3.请用“____”画出“石头书上的字”。 4.“石头书”会告诉我们什么学问

_________________________________________________________________________________________________________________________ 七、拓展题

仿照课文2-5自然段,说一说大自然还有哪些好玩的东西写下来。

_______________________________________________________________________________________________________________ 参考答案: 一、

2. 株 坛 本 三、A C

四、竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。

B

五、1.我最喜爱的,是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

3比喻 棕榈树的叶子很大。

六、1.刨根问底:比喻追究底细.形容钻研的精神。

聚精会神:集中注意力地看,借以形容专心致志,注意力高度集中的样子。 2.(1)你们看,这石头一层一层的,就像一册厚厚的书. (2)石头书里的学问还真多。

3.这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。

4.哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……

七、我家门前种了很多蔬菜,有辣椒、茄子、西红柿,在不同的时间里,它们开不同的花,结不同的果。刚从地里采摘下的蔬菜,格外新鲜。

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