人教统编版小学语文四年级下册《繁星(七一)》优质课公开课课件、教案...
发布网友
发布时间：2024-09-18 14:40
共1个回答
热心网友
时间：2024-09-18 16:47
《短诗三首》课程解析
一、教材解析
《繁星》是冰心创作的一部诗集，深受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。全书围绕母爱与童真、大自然的崇拜与赞颂以及人生的感悟和思考三大主题展开。冰心以童心视角，创造出清纯、朦胧、含蓄的诗歌美。教学过程中，通过反复朗读、想象画面、品味生活、感悟情感，构建立体画卷，领略短诗之美。
《短诗三首》被选入四年级下册“现代诗歌”单元，旨在通过层层深入的学习，加深学生对现代诗歌的理解，感受其魅力，培养发现美的眼睛，激发现代诗歌学习兴趣。通过赋予音乐感的反复朗读，体会现代诗节奏，展开想象，感受情感，享受诗歌阅读的乐趣。
教学目标包括：认识特定生字，理解词语，诵读优秀诗文，展开想象，领悟诗文大意，初步了解现代诗特点，体会诗歌情感。
教学重难点：体会诗歌韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗特点。
三、教学方法
四年级学生已接触现代诗，但对其特点理解尚不深入。教学中，采用不同形式的朗读，情境创设，补白想象，补充资料等策略，通过探究学习，发现现代诗特点：朗朗上口、节奏丰富、想象丰富、情感真挚。在评价中激发学习热情，在赏读中感受诗歌魅力，实现“繁星”学习现代诗特点与现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合。
四、教学准备
学生准备：课文纸
教师准备：多媒体课件、星星卡
教学环境：多媒体教学环境
五、教学流程
(一)初读诗歌，释义诗题
1.展示单元导语，引出课题。
2.自由朗读，明确诗序。
3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。
4.指名朗读，提示“啊”的音变。
【设计意图】初步感知“短诗”特点，简介作者，理解诗题含义；指导“繁”字书写，培养学生良好书写习惯。
(二)有板有眼，读出节奏
环节一：朗读《繁星》(一三一)
1.比较思考：现代诗与古诗异同，发现韵脚。
2.读出节奏：感知韵脚，关注语气，读出节奏。
3.情境朗读：师生合作，理解“思潮”。
环节二：朗读《繁星》(一五九)
1.发现韵脚：了解同字成韵。
2.读出节奏：分句朗读，感受节奏。
环节三：朗读《繁星》(七一)
1.发现特点：无韵，节奏相似。
2.读出节奏：指导朗读“母亲的膝-上--”，引发思考。
(三)有声有色，读出想象
环节一：想象《繁星》(七一)
1.延长顿逗：教师示范，学生想象。
2.补白想象：理解“永不漫灭”的含义。
3.情景朗诵：教师引导，积累背诵。
环节二：想象《繁星》(一五九)
1.想象“风雨”：理解“心中风雨”的内涵。
2.经历“风雨”：感受母亲怀抱的温暖。
(四)有情有思，读出情感
环节一：悟情《繁星》(一五九)
1.品读“风雨”：感受母爱。
2.体会情感：结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵。
环节二：悟情《繁星》(一三一)
1.情景朗读：感受大海的挚爱。
2.体会情感：补充资料，体会大海对作者的灵感与思考。
环节三：悟情《繁星》(七一)
1.品悟月明：月寄托情感。
2.体会情感：感受母爱。
(五)情动辞发，仿写《繁星》
1.仿写诗句：唤起自我感受。
2.朗读分享：自创“繁星”。
3.背诵：齐背三首《繁星》。
4.作业：拓展延伸。
六、板书设计
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
风雨： 狂风暴雨
繁星 困难 挫折 痛苦
心情、对母亲的依恋
对大海的眷恋、感激
