这次的班里的考试情况，让我感觉很不称心，心中郁闷，急需输入。今天就让我去参加一个语文培训，沉下心去，学人之长，补己之短。这次的培训，真的让我大开眼界。
本地老师的一节课，让我感觉到层次分明，层层推进。这是二年级孩子第三单元学的写话《我喜欢的玩具》。老师提出了方法“是什么”“什么样子”“怎么玩”。孩子们纷纷说出了自己喜欢的玩具叫什么名字，它是怎么来的。这一下子，孩子们说的可多了，有的是送的，有的是自己得奖得的，有的时是自己撒娇才买到的，有的是抓奖抓的。说完之后就是写，写之前结合课文，回忆了课文标题的位置在正中，每段话的第一排空两格，句与句之间要有标点。孩子们写的可认真了，不一会儿就纷纷举起了手，真的不错啊！
接着说“什么样子”，出拒了三幅图：毽子、狗熊、沙包。然后孩子们猜老师可能喜欢什么，纷纷发表自己的看法，最终猜不准，找原因？因为老师没有给他们任何线索，问他们为什么那样猜，他们说蒙的，天真的话语惹得大家哄堂大笑。老师指出出错的原因。让他们提问，然后根据老师的回答，是什么颜色？是什么做的……还是猜不准，最后老师说：“抱着玩的”，大家一下就猜出来了。老师就拿出自己准备的小熊，从颜色、形状、穿着方面说，还用到了比喻修辞手法。接着就让孩子们，出示自己的玩具，跟同桌讲玩具的颜色，形状，他是怎么来的？孩子们可有说的了，说完就写。老师的巡视非常重要，及时指出问题所在，马上改正，孩子们学的轻松愉快。老师教孩子按开始的要求修改，每达一个目标奖一颗星，有的得了4颗星，同学学习互评，并抽生说理由，真是一个不错的好办法。
最后环节“怎么玩？大家拿出玩具纷纷介绍怎么玩怎么玩？既热闹又认真，还有的还边说边操作，非常直观，说的非常清楚，写的环节当然不可少。
由浅入深，先说后写，让孩子看着说，说话大家都会，降低了难度，把说的内容写下来，孩子们都有写的内容了。怎么写，对于二年级的孩子来说，初次接触，可大家从一年级就知道了课文有标题，而且要居中。都会标自然段，自然段的每段前空两格，大家就知道了。每段除了文字还有标点。联系已有知识经验，恰如醍醐灌顶，又有几人出错呢？
第一次写话，学习评改写的话，切合要求来：标题居中，奖一颗星；第一段开头空两格，奖一颗星；标点符号使用恰当，奖一颗星；内容好，奖一颗星；书写工整，奖一颗星。孩子们有样学样，互评还能说出理由，真的很厉害。老师的巡视更是不可或缺，能及时发现问题，及时纠正，我想这样的学习又有几人不懂呢？！