小组调研报告总结范文1
从现在开始到6月底结束，集中安排3个月左右时间。
二、调研内容
1.查找当前群众在饮食用药方面最需要、最迫切解决的困难、问题及原因。
2.听取执法人员、监管对象、社会公众对深化食品药监改革各项工作举措的意见建议。
3.查找当前食品药监系统行风政风建设存在的突出问题。
4.查找干部职工在贯彻群众路线方面、落实中央“八项规定”方面存在的突出问题，特别是形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的具体表现。
三、调研形式
参与调研工作的人员范围为县食品药监局机关科室、食品稽查队、药品稽查队等所有公职人员，做到食品药品行业调研全覆盖。
。形成调研报告，报局群众路线教育实践活动调研工作指导办公室。
2、各科、室、队负责人要结合本科、室、队工作职能开展分类调研，要带头深入基层、深入群众，坚持到矛盾最集中、困难最多的地方去，倾听群众呼声，查找差距不足，把群众最不满意、最期盼解决的问题找出来。形成，报局群众路线教育实践活动调研工作领导小组办公室。
3、其他公职人员要结合各自业务工作，深入一线，深入实际，了解情况，做到进市场访企业、进企业访职工、进社区访群众，与群众面对面交流，感受群众疾苦，征询群众对食品药品安全监管工作和改进工作作风的意见和建议，并以科室为单位形成调研报告，报局群众路线教育实践活动调研工作领导小组办公室。
调研要重点突出四个群体：
(1)各餐饮企业、涉药机构的从业人员及消费群众;
(2)单位外聘职工、公益性岗位等临时聘用人员;
(3)食品药监系统内的优抚对象、贫困户、孤寡老人、失独家庭等生产生活困难群众;
(4)农村留守儿童家长、进城务工人员、下岗失业人员等需要扶助的群体。
四、实施步骤
1、动员部署阶段(4月23日——4月24日)。组织学习县委《关于党的群众路线教育实践活动调研工作实施细则》，充分认识开展党的群众路线教育实践活动调研工作的重要意义，提高认识、达成共识。在做好充分准备的基础上，明确责任领导和具体责任人。
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一、调研目的
围绕“推进科学发展造福肥城人民”的活动主题以及“深化两好一满意、建设卫生强市”这一实践载体，精心组织党员领导干部开展调查研究，认真总结卫生工作中贯彻落实科学发展观的成功经验，切实找准并着力解决影响和制约卫生事业科学发展的突出问题、关系群众切身利益的突出问题，特别是我市农村卫生工作的现状及面临的问题和矛盾，形成一批针对性、操作性以及创新性强的调研成果，推动调研成果转化为促进科学发展的政策和制度，着力构建有利于科学发展和统筹解决卫生事业发展问题的体制机制。
二、调研题目
市卫生局专题调研题目为：“关于全市农村卫生工作情况的调研”
三、调研方式
。到基层开展调研不少于2次，采取实地调查、走访、座谈研讨等多种形式，广泛征求当地党政领导干部、相关部门、卫生院、社会各界和人民群众对统筹解决该乡镇卫生工作的困难和问题、促进当地农村卫生事业科学发展的意见和建议。认真撰写调研报告，分析存在的问题和困难，提出解决思路和举措，形成质量较高的调研报告
四、时间安排
（一）调研准备
1.研究制定调研方案。
2.开展调研工作的宣传，营造良好的氛围。
（二）集中调研
1.开展实地调研、问卷调研和座谈研讨。
2.撰写并提交调研报告。
3.综合汇总收集的意见和建议。
（三）成果运用
1.举办局机关调研报告交流会。
2.为开展“三破三促”大讨论做好准备
五、有关要求
（一）紧密结合业务工作实际。专题调研要与创新体制机制、促进科学发展相结合，与落实市委市政府提出的“10件实事”等重点卫生工作相结合，与即将开展的医疗卫生体制改革相结合，努力把学习调研成果，转化为卫生事业科学发展的实际成效。
（二）有的放矢，突出针对性。要按照科学发展观的要求，立足大局，围绕解决卫生改革与发展的实际问题，精心专题调研。要研究思路，探索规律，认真总结经验教训，选择正反两方面的案例进行剖析，努力提高分析解决实际问题的能力，更好地从理论与实践结合上增强对落实科学发展观的认识和理解。
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二、调研制度。调研依据：根据郑州市创先争优活动办公室的要求，根据市委领导的指示精神，根据市创先争优活动办公室工作需要。调研准备：选派人员临时组成调研组，制定调研提纲，确定调研步骤和方法，明确调研要求。开展调研：深入基层一线，通过听汇报、开座谈会、查资料、实地走访等方式，认真做好记录，全面了解情况，形成调研报告。
三、报告制度。报告事项：上级的重要文件、会议、决定等重大事项，市创先争优活动办的重要建议、进展情况、活动方案、上报材料、工作总结、重大表彰等，基层推荐的先进典型和成功经验做法等。报告程序：按照市活动办分工，由各组拟定工作报告或建议，经组长把关后，先后报办公室、领导小组阅知。报告用途：让领导小组及其办公室领导了解情况，为领导决策提供科学依据。
四、例会制度。时间安排：一般情况下，每月安排一次例会，遇有特殊情况和重大事情时，可随时召开例会。会议内容：简要总结前一阶段工作，安排下步工作，并讨论有关事项。会议议程：市创先争优活动领导小组办公室领导主持并讲话，与会人员就工作中遇到的问题进行研讨。
五、会务制度。。综合组把所需要做的工作进行详细分工，并责任到组，各组再分解到人。二是沟通协调。与市委办、政府办等有关单位主动沟通，确定领导参会、讲话、主持等事宜。三是准备材料。根据会议的内容，相关组要认真准备会议有关材料，涉及市委主要领导的，要经市委办把关。
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一、主要做法：
总体来看，我局学习调研阶段工作开局良好、进展顺利,取得了阶段性成效，主要做法和特点是：
（一）加强组织领导，强化“四个到位”。即一是思想认识到位；二是组织领导到位，成立了以局长为组长的学习实践活动领导小组;三是查找问题到位，我局积极组织调研活动，查找存在的问题并加以改进；四是带头示范到位，我局党员干部做到“五个带头”，带头加强学习、带头撰写心得体会、带头作学习报告、带头开展调查研究、带头参加思想解放讨论。目前，我局党员干部学习了必读书目3本，选读书目2本，人均集中学习达50学时；深入基层调查20多次，共撰写心得体会7篇，初步形成调研报告3篇。
（二）精心组织学习培训，积极开展“四学”。全局立足“大学习、大培训”，积极开展“四学”，在促进党员干部真学上狠下功夫。一是开展自主学。通过“问答式”、“提纲式”等自学方式，采取“以考试促学习”、“以批阅促笔记”等方法，将学习内容划分为几大板块，将学习时间相应细化为几个阶段，每个板块、每个阶段学习结束时，由单位组织开卷测试，由指导检查组对读书笔记进行批阅，促使每名党员通读必读篇目，精读重点篇目，自学时间达到80学时以上。二是开展集中学。召开中心组学习会2次，上党课4次，观看电影1部，集中培训2场，强化了学习效果。三是开展交流学。四是开展专题学。采取“领导讲”、“专家讲”、“典型讲”等方式，深化和拓展了学习，效果显著。
（三）深入开展调查研究，突出“三个注重”。我局紧紧围绕活动主题，做到三个“注重”。一是调研课题注重“精”。采取自己选、上级点、同级谋、集体审，共确定调研课题3个，二是调研方法注重“活”。开展大走访大调研活动，通过进村入户、实地考察努力寻求科学发展新思路。三是调研报告注重“实”。采取“下去调研虚心听取意见、回来汇报提交调研成果、组织专家评审予以通过”的办法，确保调研人员、时间、质量“三到位”，全局调查研究蔚然成风。目前，已完成调研报告3篇。
（四）坚持做到“四对照”，认真组织“回头看”。认真组织了学习调研阶段“回头看”，确保学习实践活动真正取得实效。一是对照市委和县委有关学习调研阶段的要求，看自己的学习“作业”究竟完成得怎样；二是对照学习前后的思想状况，看自己的思想觉悟究竟有了哪些提高；三是对照群众的要求，看自己的工作作风究竟有了哪些转变；四是对照本部门本单位的工作目标和任务，看自己的工作究竟有了哪些提高。
（五）注重解决问题，边分析边实践边整改。针对查找的问题，我局本着“时机成熟的立即着手解决、尚需时日的积极创造条件解决”的原则，做到边分析边整改。；二是做好干部职工的思想教育和培训工作；三是进一步推进制度建设；四是对涉及长远的问题，着手制定解决问题的规划。
二、工作重点
（一）精心准备，开好专题民主生活会
。会上，马庆林同志首先代表党组回顾总结了党的十七大以来局党组带领全局干部职工贯彻落实科学发展观的基本情况。对班子分析检查报告的整体框架、主要内容作了介绍，并就存在的问题和原因进行了分析检查。三位班子成员结合各自工作实际，一一进行了个人剖析检查，开展了批评与自我批评。县委学习实践活动第四指导检查组干部李开林莅临指导。我局所有党员和干部职工参加了会议，发改委、安监局、县人大、家佳超市等代表列席会议并提出了宝贵意见和建议。
（二）撰写领导班子分析检查报告
在广泛征求群众意见、深入调查研究基础上，我局主持贯彻落实科学发展观情况分析检查报告，专门召开多次会议研究起草并审议初审稿形成。局领导班子分析检查报告(评议稿)形成后，又召开各股室负责人、群众代表等不同层面的座谈会，广泛征求意见，经反复修改完善，形成局领导班子分析检查报告。经对局班子分析检查报告讨论和评议，广大群众对支部的分析报告反映比较好，群众满意度较高，满意率达100%。。
（三）进行群众评议
按照县委学习实践活动领导小组办公室的要求和提供的群众评议表（参考样式），我局在单位组织了对《领导班子分析检查报告》（征求意见稿）进行群众评议，发出评议表10份，收回10份。其中：1、对科学发展观的认识深刻不深刻，选择深刻的9份，选择较深刻的1份；2、查找问题准确不准确，选择准确的9份，较准确的1份；3、原因分析透彻不透彻，选择透彻的9份，较透彻的1份；4、发展思路清晰不清晰，选择清晰的9份，较清晰的1份；5、工作措施可行不可行，选择可行的9份，较可行的1份；对评议表所列的5项内容，均没有提出改进意见和建议。综合满意率选择满意的10份，达100%。
四、下一步工作打算
。对此，我们将严格按照县委的部署和要求，深入研究学习实践活动的规律和特点，紧紧依靠县委学习实践活动第四指导检查组的大力指导，不断把学习实践活动推向深入。
一是继续深化学习调研工作。继续抓好通读必读篇目，精读重点篇目，进一步充实学习内容，创新学习方式。完善调研报告，用好调研成果，抓好思想认识的巩固和提高，切实把学习调研引向深入，贯穿于活动的全过程。
二是扎实抓好分析检查阶段各项工作。立足第二阶段四个环节内容，通过“四查四看”，首先要县委的要求，找准突出问题，做到真查；其次要讲真话、倾真情、动真格，召开专题组织生活会和民主生活会，做到真言。第三要把分析检查与落实本阶段主题活动衔接起来，形成领导班子分析检查报告，做到真找。第四要组织开展群众评议，做到真评。
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该调研报告得到索丽生副部长和刘宁总工的重视和肯定，要求对调研报告中提出的水利信息化人才培养、标准化、运行管理和优势资源整合利用给予高度重视，并在即将召开的全国水利信息化工作座谈会上研讨落实。
国家防汛抗旱指挥系统工程建设管理工作会议在京召开
20*年10月11日，水利部国家防汛抗旱指挥系统工程建设管理工作会议在北京召开。水利部副部长、国家防汛抗旱指挥系统工程建设项目领导小组组长鄂竟平出席会议并讲话。鄂竟平副部长强调了建设国家防汛抗旱指挥系统工程的重要意义，充分肯定了前阶段工程建设的成绩，指出了存在的问题，并提出了对下阶段工程建设和管理的要求。
会议由国家防汛抗旱总指挥部办公室常务副主任张志彤主持，水利部总工程师、项目领导小组副组长刘宁做总结。项目办公室李坤刚和张建云两位副主任分别向大会做"工程建设管理"和"设计与建设计划"工作报告。
珠江水情测报系统及决策支持数据中心建设项目
可行性研究报告通过审查
20*年9月20日，由水利部珠江水利委员会技术咨询中心、水文局编制的《珠江水情测报系统及决策支持数据中心建设项目可行性研究报告》在北京通过水利部水利水电规划设计总院组织的审查。
会议认为，珠江流域的洪涝、风暴潮灾害频繁，随着珠江流域经济社会的迅速发展，城市化进程的不断推进，流域的防汛抗旱、水资源管理和水环境保护等问题日益突出，为满足流域的防汛抗旱调度，加强流域水资源的统一管理及水环境保护，该项目建设十分必要。
会议基本同意加强珠江干支流重点水文站的测验能力建设，开展珠江重点水库报汛站的水情测验设施设备建设和报汛通信组网建设，进行珠江流域防汛抗旱指挥机构与有关省（区）等的数据通信网络建设，以及珠江流域决策支持数据中心建设等建设任务，在重点满足流域防汛抗旱需要的基础上，为流域水资源管理及水环境保护等提供服务。
太湖流域防汛通信监测系统工程通过竣工验收
20*年9月19日，太湖局组织召开了"太湖流域防汛通信监测系统工程竣工验收会"。会议听取了太湖流域防汛通信监测系统工程指挥部关于项目建设管理的报告，观看了系统运行演示，查阅了工程档案资料，讨论形成了验收鉴定意见。
会议认为，太湖流域防汛通信监测系统工程经过几年的运行实践证明，工程建设符合设计要求，投资控制合理，工程档案符合归档要求，工程质量合格，系统运行情况良好，投入运行以来，取得了很好的经济效益和社会效益，在流域防汛和水资源调度中发挥了重要作用。
打好信息化攻坚战稳步推进海委信息化工作
20*年9月20日，海委有关部门的领导听取了信息化项目建设办公室关于目前项目建设进展情况以及近期工作安排的汇报。会议对海委下阶段工作做出了明确安排。
汇报认为，海委信息化经过几年的建设，已经具备了一定的基础，现在正处于攻坚阶段，在今年和*规划前几年，海委信息化要体现出整体成效，要着重做好几大重点信息化工程的整合工作，保证海委信息化工作的整体性和协调性。
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关键词：任务驱动；基础课；实践教学
思想政治理论课的实践教学可以分成两部分，一部分是授课过程中的课堂实践教学，另一部分是课堂之外的社会实践。课堂实践教学是更好认识社会、完成社会实践的基础。与社会实践相比，课堂实践教学可以实现在校生的全覆盖，并能够贯穿整个思政课教学过程。。
一、课堂实践教学改革的理念
任务驱动式教学法是在高职教学中常用的一种教学方法，通常是以完成一项任务或解决一个问题，来帮助学生掌握职业中所需要的知识和技能，是一种以学习者为中心，以应用为动力、目的、核心，培养学生综合学习能力的教学方法。高职院校的《思想道德修养与法律基础》课堂实践教学，可以借鉴任务驱动式教学法所倡导的教学理念，根据具体的授课内容设计符合教学目的的项目任务，通过形式多样的，直观性、形象性较强的，便于学生参与的任务模块，进行符合教学目的的课堂实践活动设计。任务主题的设计应该贴近社会生活实际，贴近教学内容实际，贴近学生思想状况实际，是学生通过准备可以完成的运用性任务。。在这种课堂实践教学模式中，根据教学内容设计任务主题，分解和提炼出拟实现的任务目标和知识目标，确定最终课堂上可展示的任务结果形式。小组为基本组织单位，学生作为小组一员在完成小组任务的过程中，通过合作学习，增强了沟通能力，在暴露、挑战错误概念的过程中，自我习得了正确的思维方式和行为习惯，而这种自我习得的体悟之深刻能够进一步加深理论教学部分的理解，并且具有很强的稳定性。其次，充分利用教学资源。这种课堂实践教学模式，比较适合目前高职院校思政课教学合班授课的实际情况，小组作为任务完成主体，能够将教育范围缩小，增强互动，有针对性的加强指导，在一定程度上解决了合班授课，互动性、针对性不强的问题。再次，充分运用现代化的信息技术手段。。在课下学生自己学习和运用信息化技术手段去完成任务，进行成果展示，能够激发学生自觉的学习和运用最新的科技发展成果，以适应社会发展趋势。最后，多学科渗透开展思想政治理论课的教育教学工作。天津商务职业学院为文科院校，具有人文、历史、礼仪、经济、管理、法学等学科优势，而这些学科历年的发展又为我们积累了丰富的科研成果。所有这些使得我们在开展思想政治理论课教育教学工作时能充分运用上述学科优势和多年积累的科研成果，在课堂上教师将上述学科的知识和科研成果渗透到思想政治理论课的教育教学工作中，使学生在上课时能将所学知识和技能融会贯通，收到了良好的效果。
二、课堂实践教学改革的整体思路
围绕任务驱动教学理念，在课堂实践教学改革方面，对任务模块、任务主题、任务目标、任务结果等方面进行了相关研究和有益的探索。
（一）组织形式：合班授课、合作学习天津商务职业学院思想政治理论课教学采用合班教学，人数在70－100人之间，这个人数范围便于集中理论讲授。在合班授课的基础上，合班内部分成学习小组，学习小组的组织原则是：兴趣相近、特长互补合作、规模适中。。学习小组规模太小，任务难以在规定时间范围内完成，规模太大，容易有学生浑水摸鱼，难以实现教学目标。
（二）整体设计：以任务作为驱动实现教学目标教师根据教学目标，提供任务主题，设置教学情境，在此基础上，学习小组通过资料分析、理论验证，提出解决问题的总体思路，让学生在问题提出与解决中获取知识，培养创新精神、团队合作和实践能力。其过程是：设定任务模块确认任务主题进行角度选取采集相关素材完成任务目标课堂成果展示。。课的课堂实践教学分为三个任务模块，分别是课堂调研报告、课堂微话剧和课堂案例宣讲，每个任务下设不同主题。
三、课堂实践教学改革的任务项目设计
任务模块一：课堂调研报告根据《思想道德修养和法律基础》教材内容，课堂调研报告设置了九个任务主题，调查样本为本班同学，小组在确定任务主题后，用课余时间共同设计调查问卷，问题不超过15题，并形成PPT，一周后在课堂上对本班同学进行问卷调查，课后小组成员再利用一周时间进行数据统计和分析，将调查结果制作成PPT柱状图，在课堂上进行五至十分钟的汇报展示，最后由教师进行总结和点评。在课堂上进行调研任务，是因为对于大一新生来说，调研报告的题目设计不宜太多，同班同学比较熟悉，配合度高，结果更直观，贴近同学的真实生活，汇报展示起来同学们便于接受理解，同时节省传统校园调研的成本。任务模块二：课堂案例宣讲根据《思想道德修养和法律基础》教材内容，使用与教材配套的《学生辅学读本》中的相关案例，选取其中八个具有代表性的案例作为任务主题，由小组成员通过一周的准备，在课堂上利用不少于十分钟的时间，首先就《学生辅学读本》中的案例进行讲解，然后自由选取教材案例之外的一个人或一件事进行举例论证，再结合自身实际进行观点阐述和总结，全程使用PPT作为辅助手段，形式不限，最后由教师进行总结和点评。。任务驱动式教学法在天津商务职业学院思想政治理论课教学改革过程中，不断完善任务模块、任务主题、任务的程序、任务完成的方式方法，总结在实践中出现的问题，积累了一定的基本经验。
（一）任务的设定
在课堂实践教学过程中，任务主题的设定非常重要，合理的任务主题可以使学生在完成任务的过程中掌握教学内容拟实现的知识目标和任务目标。任务驱动式教学法的成功实施，关键在于学生对于任务的领悟能力和完成任务的能力，因此教师在布置任务前要让学生了解完成任务主题的程序和细节，并把握好布置任务的提前量，做好动员工作，以防止学生由于准备仓促，在任务的完成过程中偷工减料，不能主动的参与课堂活动，最终导致学生无法完成既定的教学任务，无法达到教学目标。
（二）教师的经验
任务驱动式教学法要求教师有丰富的教学策略和足够的课堂教学经验，能熟练、灵活的掌控课堂实践活动的环节和节奏，并为学生任务的完成提供信息化教学设备和技术支持，但要充分尊重学生的自主意愿，不宜做过多干涉，只需把握原则性的观点。
（三）良好的教学氛围
要有效的实施任务驱动式教学法，就必须营造轻松和谐、自由民主的良好教学氛围，激发学生主动参与，消除学生的紧张感、拘束感，为学生个性和潜能的发展创造一个宽松的课堂环境，激发学生主动参与完成任务的作用。
（四）正面的肯定和评价
在学生的任务成果展示之后，教师要及时加以引导和总结，对于学生在任务完成过程中的表现尽量找出闪光点，给予正面的肯定和评价，保护和鼓励学生参与课堂实践活动的积极性。如果没有学生的积极投入，任务驱动式教学法就失去了它本该实现的价值。实践证明，作为一种积极探索课堂育人的新思路、新模式、新方法，任务驱动式教学法的课堂实践教学，比较符合当前高职院校思想政治理论课教学的实际情况，学生对于思想政治理论课的认可度、满意度、到课率均有提高，学生的思想道德水平、自我管理意识和动手能力均有明显提高，学生课后主动参加校园活动和社团活动，在活动的设计、内容和档次上有了明显提升，进而帮助学生更好的树立世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，教学效果明显。
单位:天津商务职业学院
参考文献：
［1］丰玉芳，唐晓岩．任务型语言教学法在英语教学中的运用［J］．外语与外语教学，2004，（06）．