摘要：为了提高质量和教学效率，文章从三方面论述了初中地理教学中如何从实际出发的，包括从实际出发，将地理知识运用在实际生活中；从实际出发，增强学生的地理实践能力；改进地理教学评价的方法。
关键词：初中地理教学；教学有效性；地理实践能力；评价方法
目前，教育部对初中地理教学的培养目标作出了新的要求，为适应新时代素质教育改革，教师要从学生的实际情况出发，理解初中生的学习需求，对之前的教育观念进行改进，并且要加强对初中生地理实践力的培养[1]。
一、从实际出发，将地理知识运用到实际生活中
初中所学的地理知识，尤其是湘教版八年级上册第二章“中国的自然环境”这一节内容，详细地介绍了中国的地形、气候、河流等，这些知识紧贴日常生活。为了能够让学生将地理知识运用到实际生活中，需要教师在备课的过程中将知识和实际生活结合起来，培养学生的地理知识应用能力。在具体的生活实践中，教师应尽可能地创设生活实践情境，为学生提供生活中的地理知识，提升学生在生活中发现地理知识、运用地理知识的能力[2]，从而让学生深度理解所学的地理知识，让学生的发散思维能力得到提升，思维能力得到锻炼，并且能够让学生在学习地理知识的过程中联系生活实际，在生活中巩固所学的地理知识，增强学生学习地理的自信心和兴趣，从而提高其地理学习能力。比如，完成“地球的自传”这一节教学后，为了让学生用学到的地理知识解决生活实际问题，教师可以设置如下生活情境：“洛杉矶坐标为北纬34°03′、西经118°15′，北京位于东经116°20′、北纬39°56′，美国的洛杉矶当地上午时间8点有一场足球比赛，如若地处北京，几点可以看到直播？”这样一来，能够使学生将所学知识运用到生活中，并且巩固其对地理知识的掌握。
二、从实际出发，增强学生的地理实践能力
学习地理的过程中有很多实践环节，如创作等高线、绘制相关的图表、操作相关地理仪器等，对这些知识的学习都需要提升学生的实践能力。因此，在具体的教学过程中，教师要加以重视，备课时要结合教学内容设计出与地理相关的实践活动，以培养学生的动手操作能力，让学生采用地理工具完成相应的实践活动，从而激发其对于地理探究活动的热情。比如，在课余时间教师组织学生进行天气气象观测活动，组织学生去野外进行地貌、水文、生物的考察，以及人文社会调查，在整个考察活动中提升学生的地理实践能力，让学生能够对地理知识进行思考、学习、领悟。以这些活动来增强学生的地理实践能力，让学生体会到地理学习的乐趣，在实践中进一步加深对于知识的理解和掌握，让学生意识到地理知识的重要性，提升其学习的主动性和积极性[3]。
三、改进地理教学评价的方法
地理实践类作业和其他学科有着很大的不同，所以评价方式要做出改变，不能按照统一的评价方式去评价学生，要能够在评价过程中全面地考查学生能力。教师在评价过程中，要能够对教学评价的方式进行创新[4]。具体来讲，教师布置实践作业后，要注重观察学生的实践过程，对实践过程的评价占比要在地理成绩中加大，在收集实验作品的同时，要让学生把实践过程和自己运用的相关地理知识写出来，教师收齐以后要认真查阅并进行客观有效的评价，做好记录写出评语后，把所有作品放在班级中进行展示，选出各方面都比较优秀的作品，让该小组在班级中简单地讲解实践过程，并操作一遍实践过程，将一些实践经验和技巧与其他学生进行分享，帮助全体学生进一步提升综合学习能力。教师在对地理实践类作业评价时，要以鼓励、表扬等积极的方式为主，从每个学生的实际状况出发，评价他们的地理学习过程，让每个学生都得到鼓励。此外，教师还要注意使用多种评价方式，如采用自评、互评、他评等多样化的评价方式，保证评价的公正性
四、结语
在初中地理学科教学中，教师要注重从实际出发，创新教学方式，提高地理教学的有效性，教师要结合学生的实际情况，不断优化教学方式，探究新的教学模式，并且应用合适的教学手段，争取促进学生在地理学习上的进步，充分发挥学生在课堂上的主体作用，促进学生主观能动性的发挥，最终帮助学生养成良好的地理学科核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杜燕.始于教学终于素养:浅谈初中地理课堂中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊,2019(31):144.
[2]龚德琴.谈初中地理教学中的探究式学习:初中地理教学探索与研究[J].科教导刊(电子版),2018(10):128.
[3]王忠.问题导向教学法在初中地理教学中的应用:以人教版初中地理“地形与地势”为例[J].中国校外教育(中旬刊),2019(8):62-63.
[4]谭纯.地理核心素养视野下初中地理课堂教学设计内容研究分析探讨:以人教版七年级下册《巴西》一节内容为例[J].考试周刊,2019(25):144-146.
作者:冯娟 单位:甘肃省高湾镇三场中心小学