国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出大力发展职业教育，职业教育要面向人人、面向社会。因此职业教育更加注重学生实际手动能力和操作能力，对于职业教育物流管理专业学生来说物流运营理念的学习和物流操作训练有其独特的学科特点。教学是突出职校物流专业特色的重要手段,但目前物流实训室建设和使用过程中存在很多问题,这些直接导致物流实训教学缺乏实效性。
一、物流实训概述
实训系统应完全基于物流企业的实际运作，将从企业参加招投标、进行商务的洽谈开始到实际物流企业业务运作等企业运作的真实环境的缩微后落实到我们物流实训室及实训教学中，具体到每一个环节、每一个岗位、作业人员和具体流程上。学校物流实训系统由以下系统构成：1、WMS仓储管理信息系统：WMS仓库管理系统是整个物流实训系统整体的物流控制平台。该实训软件是自动化立体仓库系统和电子拣选系统集合起来的综合运用的管理系统，通过训练学生入库业务、出库业务、仓库调拨、库存调拨等物流操作模块，综合训练批次管理、物料对应、库存盘点、质检管理和即时库存管理等整合系统，有效控制并跟踪仓库业务的物流和成本管理全过程，对学生掌握学习企业仓储信息管理具有很好的效果。2、自动化立体仓库（AS/RS系统）：是整个实验室物流系统的核心部分，包括有轨港道堆垛机、货架、出入库台、出入库输送机系统、自动导引小车（AGV）、手持移动终端等外部设备和自动控制装置、自动识别装置、信息传输装置等内部软件设备。对仓储货物进行全程自动化的控制操作及出入库的管理。
二、物流作业实训规划
物流管理实训是理论联系实际和提高教学质量的重要措施，旨在增强学生对物流活动、物流的流程和物流的发展现状有感性认识；并通过实训，使学生自觉主动地把学校学到的理论知识与工作实践相结合。按照现在学界的统一界定，实训过程可以分为以下四个阶段：第一阶段：理论教学穿插阶段：各院校物流课程设置不同，但是学生入学后基本上都会先学习物流运作的基础知识，然后分不同的物流功能模块进行学习。第二阶段：物流模块作业实训阶段：就是单项工作任务的学习，也可称为岗位轮换实训阶段。根据物公司的一些具体岗位进行轮换实训，熟悉各岗位的职责和作业流程。第三阶段：综合模拟运作阶段。学生自行分成几个小组各自成立自己的公司并对公司进行定义，通过整合模拟运营整个第三方物流公司的整体作业流程，掌握各环节的衔接和沟通，核算公司作业流程成本，实践不同订货补货策略、规划配送路线，计划作业完成效率，整体模拟物流公司运营阶段。第四阶段：问题分析解决阶段。结合当前行业发展热点难点，在物流实训系统环境下，思考解决方案，为学生毕业报告进行实践和综合，检验学生物流专业学习成果。
三、物流实训在物流专业教学中的方法
1、应用角色扮演法提升学生职业素养。通过模拟真实物流企业工作环境，例如情景为模拟经营一家第三方物流公司，把学生角色设定为公司特定工作岗位工作人员，学生自己完成工作任务，工作任务的完成情况给予一定的考核和评价。在物流学习过程中获得的各种角色体验，不仅能够掌握物流各项操作能力，提升学生学习兴趣，而且有利于学生团队意识、质量意识、责任意识的培养。2、制定各环节作业标准强化学生作业质量意识。对于实际的企业物流系统运作而言，一方面，存在行业间的差异；另一方面，对仓储作业、效率等也有不同的要求。相比之下，用于学校教育的物流实训系统建立在一定的基础流程、设备、操作之上，更侧重于基础化、标准化的流程，其价值体现在接受培训的学生可以很快上岗，以最快的速度适应、接受企业的个性化物流系统操作，强化学生作业质量意识。3、应用项目驱动法强化模拟实训真实性。在一定的案例背景下，“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”运用任务驱动法，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，完成一项任务或决策，如为客户设计一个储存方案。同时，在任务实施的过程中，学生必须充分发挥自己的主观能动性，创造性地设计完成任务的多种方案和途径，并做出选择，进行自主探索和互动协作的学习。
四、参加物流职业竞赛,以赛促学,激发学生学习兴趣
积极参加物流行业职业竞赛，学生在技能比赛的准备过程中可以学习最新的行业技术，体验到了把知识转化成为应用技能的愉悦，激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]面向现代物流的自动仓储实训教学系统的分析与研究.沈治.江苏大学.2009
[2]物流实训系统在实验教学中的应用研究.张素芬、谢如鹤、陈宝星.《物流工程与管理》.2009
[3]物流实训系统建设及其在实验教学中的应用研究.胡小建、阚艳姣.《物流技术》.2011
作者:罗昊 单位:广州市机电高级技工学校