《g k h》教学设计

《g k h》教学设计

一、 概述

《g k h》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第5课。本课主要包括五部分内容。第一部分是三个声母g k h和一副情境图。第二部分是g k h与韵母a e u的拼读过程。第三部分是g k h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，借助图画教学三拼法并进行练习，第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

二、 教学目标

1、 学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、 初步掌握三拼连读的拼读方法。 4、 认识五个生字，会读儿歌。

三、 学习者分析

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。

四、 教学重难点

重点：g k h的音形，三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼读方法

五、 教学资源

字母卡片、音节卡片、PPT课件。

六、 教学策略

1、 通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2、 通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3、 通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。

七、 课时安排

2课时

第一课时

教学过程：

（一） 复习激趣导入 （3分钟）

师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，快和它们打个招呼吧！（点击课件出示：a o e b m p f t d）

学生 开火车读。

师：今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！

（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）

（二）观察说话，整体呈现： （2分钟）

1、 学生看图，说说看到了什么？

2、 指名交流。（学生自由说，教师引导。）

播放情境课件。师：我们要认识的三个声母宝宝就是g k h。

（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）

（三）识记g k h的音形 （15分钟）

1、教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

(4)学生练习发音，体会发音要领。

(5)利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

(6)教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

2、学习声母ｋ。

(1)出示图画。

儿歌：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边读边板书k，你们看一群小蝌蚪在水中游。

(2)指名试读。领读、齐读、指名读。

(3)告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。

(4)“开火车”读k。

(5)比较k—e，k的读音。

(6)提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

(7)范写k，学生书空练写。

(8)让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

3、教学声母h。观察图画，说明图意。

(1)试读h音。

(2)示范发音、领读、齐读。

(3)比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

(4)比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时

虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

(5)教顺口溜：小椅子h、h、h。喝水 喝水h、h、h。

(6)范写h，学生书空练写。

(7)让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

4、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

（设计意图：让学生通过自己的发现记住声母的形，既激活了学生的创造性思维，又锻炼了学生的口语表达能力，让他们尝到创造的喜悦。）

(四)快乐阅读 （10分钟）

1、出示本课阅读材料《穿衣服》《小白鸽》《青蛙打哈哈》等。

2、自由读，拍手读，指名读，齐读。

（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习氛围，减轻学生的疲劳。）

（五）看图说话 （10分钟）

1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？

2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。

（设计意图：让学生慢慢学会看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主选择学习的对象，充分尊重学生的意愿。在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱。）

第二课时

一、复习导入 （4分钟）

小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝，看看谁还记得它们的名字？（出示卡片，复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形。）

（设计意图：通过复习导入新课，简单明了，在短时间内能让学生走近课堂，为接下来的授课做好充分准备。）

二、创设情境，自主学习 （16分钟）

1 、师：小朋友们读得这么好，我们再来猜一个谜语，好不好？（点击课件，出示谜语：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛。）西瓜

看情境图片，图上画的什么？

生：西瓜。

师：谁能把“西瓜”的“瓜”的这个音节拼出来？

“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的呢?我们一起来看，再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

2教师示范拼读。

3教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4 练习拼读三拼音节。

gua kua hua

guo kuo huo

（设计意图:由谜语引出学习的三拼音节，激发学生的学习兴趣，降低了学习的难度。教师的示范引领学生准确拼读，再用儿歌巩固拼读方法。）

三、快乐阅读 （10分钟）

1、带调拼读谜语中出现的红色音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2、读谜语《猜一猜》说说为什么是“手”；

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

5、选择读《下雨》《熊猫看报》《小明和小芳》等。

（设计意图：通过阅读巩固了三拼音节，增加学生的识字量，朗朗上口的儿歌有利于学生记忆。）

四、扩展活动 （10分钟）

1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò

3读一读，连一连。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

画 花 哥 个

（设计意图：让学生在简单的活动中巩固本课所学知识，在轻松活跃的氛围中结束课堂。）