困圈 学教育 集体备课对于促进新入职教师专业成长的意义初探 圃仲正琴 内容摘要：作为一名刚走上教学工作岗位的新入职教师，有专业快速成长的迫切愿望。以年级为单位的集 体备课就成了校本教研、提升新入职教师专业素质的一种最好形式。 关键词：集体备课 新入职教师 专业成长 一．什么是集体备课 《辞海》“课”的解释是：在规定 单位时间内，教师以限定分量的教 材，以班级为单位展开的教学活 动。“备”即准备，预备。因此，备课 就是教师为顺利完成教学任务而 进行的教学准备。 集体备课是以新课程理念为 指导，为顺利完成高效课堂教学任 务，同年级同学科教师组成年级学 科备课组，按照预先拟定的教学计 划，就一定的教学内容，在教师个 人充分备课的基础上，通过集体研 讨、相互启迪、合作攻关、智慧碰撞 等形式，制定出科学实效、符合学 情的教学设计，并进行教学实践检 验，再由教师结合所教班级学生情 况和个人教学风格对其适当的增 删、修改、补充的备课行为。 二．集体备课的特点 １．教师个人充分备课是前提。 依据学段规定的教学任务，开学初 年级备课组向新人职教师倾斜分 配教学任务，教师个人了解教材编 写意图、合理分析学生认知结构、 钻研教法，完成详尽的教学设计。 教师个人充分有效的备课是集体 备课的前提。 ２．年级备课组成员的交流是 保障。依据教学进度每周设置两次 集体备课，年级组教师依据学情， 结合地方实际，围绕主备人的教学 设计，结合自己的设计方案，发表独 到见解，相互交流、资源共享，充分 的交流论证，确定试讲说课的具体 内容，这是集体备课的重要保障。 ３．主备人试讲、组内听课是关 键。在主备人个人设计和年级组集 体讨论的基础之上，主备人组内说 课或者进班试讲，年级组其他成员 跟踪听课是关键。 ４．听评课之后的再次交流修 改是核心。组内成员在课堂中积极 参与，充分发现并记录问题，听课 之后组内教师再次讨论、修改教学 设计，下发年级组内其他教师。教 师依据自己的教学风格和学生实 际，合理取舍，形成适合自己的教 学设计，组织授课，是集体备课活 动的核心。 三．集体备课对于促进新人职 教师专业成长的意义 １．新课程改革和高效课堂的 要求。如何使新人职教师能尽快适 应教学实践，尽快成长为业务水平 较高，科研、课题上小有成就的教 师，既是促进新课程理念在课堂教 学实践中有效实施的紧迫任务，是 新课程改革对师德高尚、业务精 湛、充满活力、勇于创新的高素质 教师队伍的要求。也是切实提高课 堂教学效率和质量，高效完成教学 任务的内在要求。 ２．新教师专业成长的要求。作 为一名刚走上教学工作岗位的新 教师，有着饱满的工作热情和积极 的工作态度，思维活跃有自己的想 法，勇于探索、能吃苦、有上进心， 有专业快速成长迫切愿望。在教学 实践中，课程专家不可能到每所学 校给每一位新教师进行专业成长 的指导，专业成长还是主要靠学校 搭建的专业发展平台，靠年级教研 组，靠新教师自己，集体备课就成 了校本教研、提升新教师专业素质 的一种最好形式。 ３．学校高素质教师队伍建设 的要求。集体备课作为学校教学中 最基本的校本教研活动，合理高 效，能对教师的专业成长起持续强 劲地推动作用，有效地推进新课程 改革的实施。探求通过集体备课如 何促进新教师专业成长，缩小新教 师与教学经验丰富的教师之间的 教学水平差距，使之成为高中语文 教学实践的中坚力量，更好地为语 文教学服务。满足学校建设一支师 德高尚、业务精湛、充满活力、勇于 创新的高素质教师队伍的迫切要 求，同时也给学校提高教师整体水 平提供一些有益的参考。 ４．经济、人文相似地区借鉴发 展的要求。独具特色的集体备课对 新教师专业成长的探索、研究与实 践，不仅可以体现新课程改革倡导 的“自主、合作、探究”的理念，而且 给在促进新教师专业成长实践中 盲目借鉴、生搬硬套的教学主体提 供借鉴，以满足经济条件、人文意 识、学习主体相似地区新人职教师 专业成长的需要。 集体备课为新入职教师创建 了一个交流和合作的平台，激发青 年教师的教学研究热情，能充分发 挥青年教师自身的科研潜力和自 身价值，有效促进新人职教师的专 业快速成长，促使他们从教学新手 快速成长为教学专家，最终为学校 的健康快速发展贡献自己的力量。＠ 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划 重点课题《集体备课对促进新教师专业成 长的应用研究——以会宁县高中语文新入 职教师为侧》（课题立项编号：ＧＳ［２０１ ７］ ＧＨＢＺ０１０）阶段性研究成果。 （作者单位：甘肃省会宁县教育局教学 研究室）