江南的冬景

课题序号 第 课 授课班级 05S11 授课课时 授课章节 名 称 使用教具 知识目标 能力2 课 型 讲授 《江南的冬景》 学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。 教学目的 体会郁达夫的散文风格。 目标 情感目标 欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。 教学重点 体会郁达夫的散文风格。 教学难点 更新、补充、 删节内容 课外作业 教学后记 1 / 7

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授课主要内容或板书设计

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屋外曝背谈天图 午后冬郊图 农村冬雨图 江南雪景图 旱冬闲步图 课 堂 教 学 安 排

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教学过程 一、导入新课： 主要教学内容及步骤 第一课时 我们曾经学过毛泽东的《沁园春 雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。 二、作者简介 郁达夫，原名文，浙江富阳人，1896年出生于一个知识分子家庭。从小孰读唐诗宋词和小说杂剧。郁达夫的文学活动贯穿了从五四运动到抗日战争的几个重要革命时期，从最初表现青年的苦闷开始，逐渐扩大到劳动人民的不幸，以至描写革命风暴的到来，他是一个爱国主义者，也是一个跟随时代一道前进的作家。他的作品真实而深刻的反映了他那个时代的部分精神面貌。在艺术上，侧重自我表现，带有较浓重的主观色彩。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。 三、整体感知 （一）浏览课文；正音；解题 1．正音 煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) (jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn) 搁笔(gē) 搁不住(gé) 2．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ 对江南有明确的区域界定。 指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。 （二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。 江南的冬景是一种明朗的情调。 （三）郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？ 提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步 屋外曝背谈天图午后冬郊图农村冬雨图 江南雪景图旱冬闲步图 用不着(zháo) 夹衣 课 堂 教 学 安 排

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教学过程 一、复习课文 二、品味赏析 主要教学内容及步骤 第二课时 学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？ （一）屋外曝背谈天 1．听朗读 2．写出了冬天的什么特点？ 太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。 （二）你最喜欢哪幅画？ （三）农村冬雨图 1．为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？恬淡幽静 2．请同学朗读。学生评介有没有读出意境出来。没有就放录音。 采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。 3．读《晨昏诺日朗》描写瀑布的一段。这是怎样的意境？该采用什么节奏和语调？ 读时速度快一点，语调可不能平和，应该是激昂的，这样才能体现出作者行文的风格，才能表现瀑布的雄浑奔放。朗读时要把握好作者行文的节奏，处理好语调。 （四）午后冬郊图 1．如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？ 2．看看这里画了什么？听朗读 3．明确：这幅画中有哪些景？有哪些颜色？ 4．总结： 这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。 5．给这幅画题句诗 这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句。以色彩入文，给画面着色，是郁达夫散文的特点，这样就让让文章更有诗情画意。其实刚才看的屋外曝 课 堂 教 学 安 排

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教学过程 主要教学内容及步骤 背谈天图、农村冬雨图都是如此，尤其是农村冬雨图，更是在刻意地为画面着色：白雨、淡得几不成墨的背景，乌篷，红黄等。 （五）江南雪景图 1．《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。 2．这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。 3．总结： 没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。 引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。 文章在其他段落里也引用的诗句。(暮雨潇潇江上村)“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。“夜知闻”，既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。 （六）旱冬闲步图 朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的写景散文，优美的文笔给我们留下了深刻的印象，严整的结构成为我们大家学写散文的楷范，确实朱自清的写景散文特别讲究结构的营造，他是用结构来一步步推动情感的发展的，而大家看一下郁达夫的文章。前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。“觉得总要把热情渗入，不能达到忘情忘我的境地。” （七）郁达夫的文章不拘于形，而重写意，写性灵，写他对自然的主观感受。其实在文章中也是时时可见的。 举例：第8小节对景色不做细致的描写，而是抓住自然景色给他的最深切的印象，去写出景色的神韵来。品评诗歌就带有强烈的主观性，他自己也知道这些诗歌不一定写的就是江南的雪景，写景人不一定就是江南人，但是他不管这些，他要的是诗句所体现出的正好和江南的雪景相合的那种意境。 郁达夫曾说：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现6 / 7

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的个性，比从前的任何散文都来得强。”他在自己的作品中也自觉地溶入了自己的个性。 （八）江南的冬景有什么特征？ 温润 晴暖 优美 （九）为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？ 1．和北方的冬景相比较。 北方的冬天-----极寒冷——雪：深几尺 风：大若雷 ；人：躲 两三个月 蛰居 江南的冬天-----晴暖，湿润 树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地 老翁小孩：屋外曝背谈天 2．闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？ 闽粤地区的冬-----极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多 ；着衣：不得不 至多 绝对 3．和北方的夏夜比较。 北方的夏夜-----明朗 4．和德国的寒郊散步比较。 A．散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和） B．从文中也可以找到答案的。第9小节。 作用：突出晴和；与下文形成了照应。 5．运用比较的手法也是郁达夫散文常用的手法。 （十）还有什么特点？ 化用或者仿造古典诗句，使语言更典雅。“门对长桥，窗临远阜”“非但野火烧不尽，就是寒风也吹不到的”。 （十一）郁达夫散文特点： 清新隽永，明丽而真挚，富有神韵； 行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。 （十二）从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？ 1．多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意。 2．运用比较写法突出景物的特点。 3．文章要溶进自己的个性。 4．行文节奏要和所写的意境相合。 五、探讨心境 “一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡，而这篇文章却是写于1935年的冬天，1935年是个什么年代，大家都知道，郁达夫何来的洒脱闲适呢？又如何理解呢？

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