运用加法运算律进行简便计算

主备教师 张家辉 时间： 2011 年 10 月 19 日 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 应用加法运算律进行简便计算 第 2 课时 1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。 能够掌握用加法运算律进行简便计算的技巧。 分清哪些题目可以用简便运算，哪些不可以用。 插图 教 学 过 程 一、复习 1、（45+36）+64=45+（36+ -- ） 72+20+ -- =72+（20+8） 560+（140+70）=（560+ -- ）+ -- 2、自主选择： （75+25）+48 75+（48+25） 你为什么选择这题？ 3、导入新课 师：看来，应用运算律能使计算简便。今天这节课我们将要学习一些应用运算律进行简便计算。（板书课题） 二、教学新课 ⒈ 教学例题 (1)出示例题插图和问题。请同学们自己独立完成,并指名板演. （巡视学生，发现特别方法计算的孩子，可以问问他是怎么计算的） (2)比一比哪种解法简便,这样算简便在哪里? 提问:三个数相加,为什么要先算54+46?改变顺序,先算54+46可以吗?这里运用了什么运算定律?

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教学用具 教学方法 自主探究法 修 改 备 注

(3)小结:从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,两个数能凑成整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便。 ⒉教学试一试 (1)出示69+75+25 78+(47+22) 请同学们用简便方法来算一算. (2)指名说一说为什么要这样算,尤其是第2题 板:78+(47+22) =78+(22+47)„„„„„„„..( )律 =(78+22)+47„„„„„„„..( )律 =147 请同学们说说每步用了什么运算律,并板书. 3. 完成书第59页上的想想做做 （补充：判断） 174+26÷2 148-（48+19） =（174+26）÷2 =148-48+19 = 200÷2 =100+19 = 100 =119. 出示64+75 请同学们想想,以前学习口算时是怎样算的? 板书: 64+75 =64+70+5 =134+5 =139 提问:这里应用了什么运算律? 学生练习 175+201 238+402 三、组织练习 1．1.完成想想做做第2题 （用简便方法计算，让学生独立完成，交流每步运用的运算律） 2．做“想想做做”第3题 组织学生独立完成后，集体交流比较不同的方法，选择最优的方法。可以引导学生将其中的一个接近整百数的加数看成是两个数的和。例如246+408看成是246+（400+8）再应用加法结合律将246先加400，再加8。 3．做“想想做做”第4题。

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（ 组织学生理清表的结构，明白电的单位是“千瓦时”） 4．完成想想做做第5题 我们怎样列式？说说每步求的是什么？我们可以怎样计算呢？ 5. 完成想想做做第6题 先告诉学生表格左边各栏的含义，弄懂怎样填表。 填表后引导学生观察、比较、初步体会和差的变化规律。 四、课后总结 今天你学会了什么？ 有什么要注意的吗？ 板书设计： 应用加法运算律进行简便计算 29+46+54 29+46+54 =29+（46+54） =75+54 =29+100 =129（人） =129（人） 答：三个年级一共有129人参加跳绳比赛。 教学反思：

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