人教版语文二年级下 第13课 画杨桃 1课时教学设计
课题 第13课 画杨桃 情感态度和价值观目标 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级 1.认识“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”9个生字。 2.过程与方法： （1）通过朗读课文，体会实事求是的重要性。 学习 目标 （2）能正确、流利地朗读课文。 ①理解课文内容； ②培养学生遇到不同的问题，要学会实事求是的态度。 能力目标 知识目标 重点 1.识字、写字。 2.让学生明白对于不同的问题要学会实事求是的去看待问题。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.让学生体会人物的对话从中体会人物的心理变化。 学法 问题学习、探究学习 教法 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 第一课时 1.活动导入（演示第2张幻灯片） 活动要求：找一名同学站到讲台上，先让这名同学面对大家，然后侧身站了，让学生说说从正面和从侧面看同一个人有什么不同？ 2.今天我们就一起来学习一篇从不同角度看问题的文章。（演示第3张幻灯片） 学生活动 设计意图 通过活动吸引学生兴趣，让学生说说自己看到的人的特点，总结不同。 师生互动 明白看问题、做事情要学会深入观察实事求是。 学会本课生字词，理解词语及多音字。 读课题 《画 杨 让学生明白桃》 要学的内容是什么。 1
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讲授新课
一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片） 1、学生根据老师 让学生认读本课生字。 2
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，出示的生字卡输读通句子，体会课文中所蕴含的道理：一切从客观出发，实事求是。 2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片） 出字的读音。 2、同学之间交流互相提问识记生字。 （1）图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 靠（gào kào）边 严肃（zù sù） 半晌（shǎng shǎn） 审（shěng shěn）视 抢（qiǎng qǎng）着答 和颜悦（yüè yuè）色 教诲（huǐ huì） 5.我会写 图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 （二）交流汇报： 生自由说说这篇课文中人物之间的两次对话有 什么变化？注意两次对话中的破折号和省略号的作用，体会人物的心理变化特点。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。 优质资料
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。（演示第7-23张幻灯片） 1.作者简介 岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。 2.知识链接： 让学生简单的了解杨桃的特点。 通过读第1段，让学生先了解“我”画杨桃时的态度和“我”对自己画的画的态度。 锻炼学生词语的掌握 3
杨桃，又名羊桃，常绿或半常绿乔木，花小， 外观是五菱形，未成熟时是绿色或淡绿色，熟时是黄色，皮薄、纤维少、果脆汁多。 3.阅读课文第1自然段 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 （1）把描写“我”画画时的态度的词语画出来。 认认真真地看，老老实实地画 （2）“我”画杨桃时的态度说明了什么？ 说明了“我”认真、踏实，一丝不苟。 （3）这次画杨桃和“我”平时看到的一样吗？ 不一样。像是五个角的什么东西。 （4）为什么会有这些不同呢？ 很准确。 因为“我”坐在前排靠边的位置，观察的角度不同。 （5）“我”觉得自己画的怎么样呢？ 通过了解“我”的心理变化，让学生为后边受到同
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学们的嘲笑而思考原因。 （6）词语练习： 小组pk， 你们还知道哪些AABB的词语吗？看谁说的多。 星星点点 纷纷扬扬 千千万万 弯弯曲曲 安安稳稳 舒舒服服 开开心心 结结实实 4.阅读2-4段 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子吗？” “倒不如说是五角星吧！” （1）当“我”把画交出去的时候，同学看见了是什么态度？从哪可以看出来？ 哈哈大笑、杨桃是这个样子吗？ 倒不如说是五角星吧！ （2）同学们，你们觉得此时“我”的心情是什么样的？ 失落、难过 （3）词语练习 仿照“哈哈大笑”写几个类似的词语。 洋洋得意 亭亭玉立 依依不舍 恋恋不舍 念念不忘 井井有条 （4）认读多音字 dǎo （倒霉）（颠倒） 倒 dào （倒映）（倒数） 5.阅读课文5自然段 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，问大家。
嘲笑 通过语言描写体会同学们对“我”的嘲笑和“我”的失落难过的心情。 词语掌握的考查哦。 多音字导读 看了看、坐下来、通过老师一审视 系列的动作描写说明了老师实事求是的态度。 4
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审视：仔细地看。 老师看到这幅画后怎样做的？说明了什么？ 说明了老师注重实事求是，从“我”的角度去观察实物。 5.阅读第6-11段 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 （1）老师在听到学生们的回答后神情有什么变化？为什么会出现这样的变化？ 没有 体会老师在听到同学们盲目嘲笑“我”画的对的杨桃的样子时的心理。 严肃。因为同学们不去观察而直接下结论的嘲笑。 （小柏树）比喻成了（战士） （2）知道了同学么你的态度后，老师为什么还要继续问“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”？ 老师继续问是希望同学们能够冷静的思考一下，想着引起学生的注意，让学生自己发现问题。 （3）“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这句话说明同学们领会了老师的意思了吗？ 句中破折号的作用是什么？ 他们是怎样回答的？说明了什么？ 抢着答道、发出嘻嘻的笑声。 说明了同学们对“我”画的画的嘲笑。 6.阅读12段
表示声音的延长。 理解符号的 作用。 体会老师的良苦用心。 体会同学们发现自己错了后的心理5
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于是，老师请这几个同学轮流做到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 你们觉得老师这样做是为什么呢？ 让学生自己发现自己的错误。 7.阅读13-15段。 “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 这三段中的省略号有什么作用？说明了什么？ 声音断断续续。说明了此时同学们心中的惭愧和内疚。 8.阅读17-18段 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。 （1）这时候老师是什么表情呢？为什么呢？ 因为老师知道同学们发现了自己的错误。 （2）通过老师的话，你们体会到了什么？ 做事情、看问题要深入观察，做到实事求是。 （3）老师的为什么会神情从“严肃”到“和颜悦色”？ 老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”引起了他的沉思；老师变得“和颜悦色”是因为老师在教育同学们之后发现同学们已经认识到了错误。
和颜悦色 变化。 体会老师的心理变化。 感悟道理。 感受老师的心理变化过程。 发挥想象，发散思维。 积累优美句子。 6
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9.同学们，学了这篇课文，在以后你想怎样做呢？和同学们交流一下吧！ 在以后，我们也要像作者那样实事求是的做事；更要像那位老师那样要学会从对方的角度看问题，不能不做调查盲目的嘲笑别人。 10.拓展阅读 描写人物特征的例句： ★他，二十岁出头，高高的个子，样子稍微瘦削了些，却匀称结实。两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅、有主见。他穿一件黑布棉袄，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些，不过，穿在他身上却显得更有精神。 ★站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜地微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。 三、归纳总结（演示第24、25张幻灯片） 1.《画杨桃》这篇课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲的是“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。 2.《画杨桃》这篇课文告诉了我们什么道理？ 我们要多种树，绿化国土、保护环境，让我们在青山绿水的环境中生活。 四、课堂练习 词语积累： 靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目 五、作业布置： 1.识记本课生字词并理解意思。
归纳总结本课内容。 7
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2.读通课文，体会人物之间的对话。 课堂小结 “画杨桃“这篇课文主要讲了在图画课上，杨桃画成了五角星，结果同学们都觉得好笑。让同学们坐到我的座位上观察，发现看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，由此教育我们无论做什么事或看问题，应该实事求是。 板书 画杨桃 “我”觉得画的很准确 老师：审视——引导学生认识错误 态度：严肃——和颜悦色 同学们：嘲笑——惭愧、内疚 教学反思 《画杨桃》这篇课文通过语言描写和神态描写告诉了我们一个道理：看问题、对待事情要从不同的角度去看去想，不能不做调查盲目的去嘲笑别人，要做到实事求是。
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