口语交际教学浅谈

口语交际教学浅谈

随着社会的不断发展，人们日常交际的日益频繁，口语交际能力日益引起人们的重视。在素质教育不断的改革发展中，语文教学的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。

标签：口语交际 能力训练 生活实践

新课程标准的明确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。因此，本人就自己口语交际教学中如何体现口语交际的重要性及怎样多角度培养学生的口语交际能力等方面来谈谈自己的一些拙见。

一、小学生口语交际的现状及分析

口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来，人们一直有这样一种观念，语文的学习主要是书面语的学习。在我国语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。新一轮的课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字，阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。因此，在开展新课标下新一轮小学语文教学研究，口语交际教学研究就是不可或缺的重要一环。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略，评价手段和方法，小学生口语交际近年来培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。广大教师逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。

二、端正口语交际训练态度

口语交际技能要求讲好普通话，讲究发声方法，有的人觉得这是多此一举；有的人想学却害怕别人讥笑；有的人感到学练口语交际太难了；所以就需要我们彻底转变思想，端正态度。没有正确的认识，就不会有积极的行动。为了充分发挥口语交际教学在语文教学中的作用，就应在教学中下定决心，顶住压力，不断克服不良习惯，树立信心，长期训练力争自己的口语交际能力达到相应的水平。

三、培养口语交际能力的有效途径

1.创设情境激发口语交际的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉

性。进行口语交际训练也是因此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。

首先，老师生动的语言，便可以才创设一个入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比如，《少年闰土》的教学中，让学生闭上眼睛听老师感情朗读，生动的语言描绘，使一个机智勇敢，聪明能干，知识丰富的农村少年形象再现在学生的脑海里，学生犹如如见其人，如闻其声，丰富的想象催发学生说的欲望，变“要我说”为“我要说”。使本就枯燥无味的阅读变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。

其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。

2.丰富说话内容，使学生有话可说

2.1密切联系生活实践，进行口语交际训练

活动和交往是发展的源泉。正是现实的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。我们善于抓住生活中提供的交际机会组织学生进行口语训练。比如，小伙伴到家里玩，把自己最喜欢的照片給小伙伴是时，这照片是什么时候照的，是在什么地点照的，是在什么情况下照的，怎么才能说得具体，说得有条理，这也是需要进行训练的。口语交际的场合几乎无处不在，无时不有。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的；别人帮了你，你是怎样做的……。诸如此类，都是生活的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。

2.2开展各种活动，丰富学生的生活

口语交际训练可以结合学校开展的各项活动进行。如学校举办读书朗读比赛，讲故事比赛，我是小小主持人，背古诗词比赛等活动，为学生口语交际能力训练提供平台。除此以外，还积极开展各种活动，在语文教学中为学生提供训练机会，朗诵诗歌，讲个笑话，说一句名言，读自己喜欢的文章，介绍自己，介绍家人，谈谈自己的理想等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。

2.3在阅读教学中进行口语交际训练

语文是学生学习语言，积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。

这样既使教学活动生动有趣，又是学生的口语交际能力得到训练。

四、语言要规范，健康文明

新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。为此，我在教学中注意以下几点：1、老师规范化的语言是学生学习的规范化语言的表率。老师的一举一动都成为学生模仿的对象。因此，老师要时时刻刻注重自己语言的准确性和规范性，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。2、在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当，表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。3、尽量开拓规范化语言的环境，在校园一律学说普通话，积累语言。4、提倡学生在交际过程中注意文明用语。即要用健康文明的语言，尊重别人，不说伤害对方的话。

总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力，充分体现语文教学的功能。