课时安排 授课时间 第六单元 情系江淮 第 一 课 时 4课时 教学内容 唱：《凤阳花鼓》 成长的足迹（一） 1.能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表教学目标 达出歌曲欢快愉悦的情绪。 2.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化 1.在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。 2.能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处。 教 学 重、难点 教学准备 钢琴、多媒体 主 备 一、组织教学 师生问好 二、导入新课——出示旧《凤阳花鼓》视频 教 学 过 程 交流：视频中有什么人？他们在干什么？小姐妹手上拿着什么？歌曲的情绪是怎样的？ 讲述小姐妹的故事：因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒， 以唱花鼓戏来讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。 新中国建立以后，经过人们努力拼搏，凤阳发生了翻天覆地 的变化。凤阳人民的生活也好了起来，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。（播放歌曲《凤阳花鼓》） 三、感受体验 新授《凤阳花鼓》 1.初听 交流：歌曲的情绪是怎样的？（欢快、喜悦） 2.自学前4个乐句 复 备 教育资源
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主 备 教 学 过 程 3.学习衬词的演唱。（衬词是民歌的一大特点） 交流：“得儿铃铛飘一飘”是什么意思？ “得儿”是模仿鼓振动的声音。“飘一飘”是鼓上的穗子，还有打鼓人腰上的腰带随风飘。（得儿是儿化音，不要分开来唱） 4.用动作来模仿“得儿”和“飘一飘”吧。 5.自主表演歌曲。 完整演唱歌曲，根据歌曲的内容自己创编动作，在衬词的地方加上刚才的动作。 四、拓展延伸——成长的足迹（一） 划拍视唱旋律 1＝♭E 4/4 5 3 2 3 5 － | 3 5 6 1 5 － | 5 5 1 6 5 3 | 2 5 3 2 1 － | 五、课堂小结 复 备 教 学 反 思 旧《凤阳花鼓》歌词： 教学 建议 说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方， 自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。 大户人家卖田地，小户人家卖儿郎， 我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。 教育资源
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第二课时 授课时间 第六单元 赏：《花鼓》 我的编创：花鼓 情系江淮 教学内容 1.初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。 教学目标 2.学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。 3.积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。 教 学 1.对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。 重、难点 2.小鼓、小锣随音乐合奏。 教学准备 多媒体课件、钢琴、自制简易小鼓和小锣 主 备 一、组织教学 师生音乐问好。 二、导入新课 在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室 复习《凤阳花鼓》旋律。 教 学 过 程 三、感受体验 新授《花鼓》 1.初听《花鼓》 交流：乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？ 钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题。 2.分段欣赏 （1）欣赏第一段 交流：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？ （一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。） （2）欣赏第二段 思考：情绪有何变化？ （第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。） 教 教育资源
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学 过 程 （3）欣赏第三段 交流：再现了第几主题？ （第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。） 3.完整欣赏 四、拓展延伸——我的编创 1.学一学书上的节奏 （先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习） 2.师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。 3.师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随音乐划拍。 4.生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。 5.生跟着音乐二部合奏。 五、课堂小结 教学 反思 拓展——跳花鼓灯： “花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓教学 建议 灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞） 师讲解、辅导花鼓基本动作。 师生配上音乐演一演。 第六单元 情系江淮 第三课时 教育资源
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授课时间 教学内容 唱：《拔根芦柴花》 成长的足迹（二） 教学目标 自信的演唱歌曲《拔根芦柴花》 认识下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。 教 学 重、难点 感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《拔根芦柴花》 教学准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 一、组织教学 师生音乐问好 二、导入 吟诵《忆江南》 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 交流：你所了解的江南 三、感受体验 新授《拔根芦柴花》 1.初听——田间跟唱（播放《拔根芦柴花》的音乐） 交流：现在正是插秧季节，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。 2.听赏与感受 学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。 3.认识波音记号 主 备 主 备 复 备 复 备 教育资源
教育资源 教 学 过 程 江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。 a.学习波音的名称、记法、演唱演奏方法——用口哨吹一吹。 b.再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应反应，完成教材上的练习。 c.跟唱X k B 1 . c o m 4.完整演唱 5.表演唱 四、拓展延伸 试着用方言演唱《拔根芦柴花》，并设计动作，边唱边表演。 劳动号子的最初形式都是以字音的声调（包括调类和调值）为基础，把一个字的声、韵拖长，也即“出声（咬清字头）——引长（引长字腹）——归韵（收准字尾）”而形成旋律。后来又在旋律音程中间加入一些装饰音，用滑行的方式使之连接起来。 五、课堂小结 教学 反思 教育资源
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教学 建议 第六单元 情系江淮 第四课时 授课时间 《情系江淮》 教学内容 赏：教学目标 听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。 教 学 重、难点 体会歌曲的情感 教学准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 教育资源
一、组织教学 师生音乐问好 二、导入 交流：身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？ （用《情系江淮》作背景音乐，出示江苏的风貌。） 江苏，简称“苏”，省会南京，位于中国大陆东部沿海中心。江苏辖江临海，扼淮控湖，经济繁荣，教育发达，文化昌盛。地跨长江、淮河南北，京杭大运河从中穿过，拥有吴、金陵、淮扬、中原四大多元文化。江苏地理上跨越南北，气候、植被也同时具有南方和北方的特征。 江苏素有“二胡之乡”美誉，“江南丝竹”是最富代表性的民间音乐。古琴艺术在中国具有突出地位，先后形成常熟虞山琴派、扬州广陵琴派、南京金陵琴派等重要的地方性音乐流派。江苏流传至今的民歌有12800余首，有六合民歌《茉莉花》、二主 备 复 备 胡演奏曲《二泉映月》等，广为流传。历史上产生过大小曲种 教育资源
教 学 过 程 50余种，现尚存20余种，苏州评弹（苏州评话、苏州弹词）、扬州评话、扬州弹词、扬州清曲、徐州琴书、南京白局都是代表性曲种。 江苏拥有丰富的旅游资源，自然景观与人文景观交相辉映，有小桥流水人家的古镇水乡，有众口颂传的千年名刹，有精巧 主 备 雅致的古典园林，有烟波浩渺的湖光山色，有规模宏大的帝王陵寝，有雄伟壮观的都城遗址，纤巧清秀与粗犷雄浑交汇融合，可谓是“吴韵汉风，各擅所长”。 三、感受体验 新授《情系江淮》 1.有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。 金龙来，银龙来，金龙银龙是江淮； 金浪涌，银浪涌，金浪银浪走东海。 千古大风歌，英雄多少代， 热血写青史，豪气冲云天。 洪泽运河说传奇，潮起潮落多豪迈。 尝试分别说一说，歌曲中提到的江苏历史名胜。 2.欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。 3.教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。 复 备 4.再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。 四、课堂小结 教 学 反 思 教育资源
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