学情分析为教学目标设计筑基

学情分析为教学目标设计筑基

我们进行英语教学设计，应当以学生为依据，分析学情，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。

（1）了解学生的兴趣、动机

动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素，是行动的动力；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心。

（2）分析学生的知识能力水平

力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

（3）了解学生的认知倾向

教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。只有这样，才有助于学生的学习进步，提高教学质量才能真正落到实处。因此，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义。

总之，在英语教学设计中，教师一定要立足于自己的教学班，运用各种方法，全面地

“吃透”学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前发展。教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。

Module 9 Family单词教学

Unit 1 This is my mother.

语言知识目标：

1、能听懂会使用单词：

family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

2、能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：mother, father, sister, brother, doctor, farmer, driver，并跟录音正确朗读。

语言技能目标：

1、能够听懂会运用This is my…介绍自己的家庭成员；

2、能够听懂会运用She’s a… / He’s a…介绍他人的职业。

学习策略：主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相关信息。

文化意识：了解有关美国的一些职业设置。

情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。

教学用具：CD－ROM，卡片、图片、照片

教学过程：

一.Warmer：

1、Greetings.

2、Sing an English song:“What’s this”?

二、Presentation：

1、教师利用图片复习句型：

This is my classroom/teacher/school.学生跟读。

2、先出示教师的一张全家福。

T: What’s this? Ss: It’s a photo.

T: This is my family.(教读新单词family)

T: How many people in my family? Let’s count. Who are they?(用中文介绍这句话)

介绍：Ok, look,

This is my father/ mother/grandpa/grandma/brother/sister.

板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。

三、. Practice：

1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister…..

四、1、教师指着一个女孩说She’s a girl。指着一个男孩说He’s a boy将she, he编成口诀。

我是I，你是You

男他he,女她she

动物、物品是it

2、再放录音，让学生跟读。

五、Homework：找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。

Module 9 Unit 1 Family语法教学设计

Module 9 Family

Unit 1 This is my mother.

语言知识目标：

1、能听懂会使用单词：

family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

2、能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：mother, father, sister, brother, doctor, farmer, driver，并跟录音正确朗读。

语言技能目标：

1、能够听懂会运用This is my…介绍自己的家庭成员；

2、能够听懂会运用She’s a… / He’s a…介绍他人的职业。

3、能够在录音的提示下，有表情地朗读课文This is my mother.

学习策略：主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语

表达及相关信息。

文化意识：了解有关美国的一些职业设置。

情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。

教学用具：CD－ROM，卡片、图片、照片

教学过程：

一.Warmer：

1、Greetings.

2、Sing an English song:“What’s this”?

二、Presentation：

1、教师利用图片复习句型：

This is my classroom/teacher/school.学生跟读。

2、先出示教师的一张全家福。

T:Whis’s this? Ss: It’s a photo.

T: This is my family.(教读新单词family)

T:How mamy pople in my family? Let’s count. Who are they?(用中文介绍这句话)

介绍：Ok, look,

This is my father/ mother/grandpa/grandma/brother/sister.

板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。

三、. Practice：1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister…..

四、Learn the text：

T: Today we will learn the new lesson “Module 9 Family”(教读课题) Sam今天要把他的家庭成员介绍给我们认识，让我们看看他的家庭有一些什么人？Ok,let’s listen to the tape.

1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

2、再放录音，让学生跟读。

五、Consolidation：

1、课堂活动用书

2、在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，通过今天的学习，你能用学过的英语句子对心爱的爸爸妈妈说些什么吗?

六、Homework：1找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。

Module 9 Unit 1第一课时教学过程设计

教学目标：

词汇：能够认读单词family，mother，father，grandpa，grandma，sister，me，brother。

语句：能强化认读句型This is…

4、教学重点：家庭成员单词的认读；难点： Is this your……

教学方法：直观教学法、情境教学法、表演法、比赛法

教具准备：录音机、单词卡片、照片

教学过程：

一、Warming up：

1、Greetings.

2、Sing a song:“What’s this”?

（英语歌曲既复习了“What’s this？”又可以激发学生的兴趣。）

二、Representation：

（Show a photo of my family, and it is about my childhood.）

T: Now, first, let me show you an old photo. What can you see in this picture?(用中文重复问题)

Ss: (学生可以用中文说)

T: How many people? (用中文重复问题)

Ss: Six.

T: Now ,look at this little girl. Do you know her name?

Ss: I don’t know.

T: Oh ,I’ll tell you, it’s me . It’s the photo of my childhood ,and this is my family.(教读新单词family)

（学生观察老师儿时的照片，将语言学习与生活实际相结合,创造了轻松愉悦的学习氛围,使孩子们很自然地将注意力集中到英语课堂上。）

三、New course

A. new words

T:(Point to the people, then introduce.)Please look at it,

This is my father.

This is my mother.

This is my grandpa.

This is my grandma.

This is my brother.

This is my sister.

(Practice the new words: father, mother, grandpa, grandma,

Brother, sister.)

板书新单词，并且教读。

指导学习单词：找特点学单词mother，father，brother：老师先让学生观察这三个单词有什么相同的地方，学生说出三个单词都有“ther”，这三个单词的后边读音相同。而grandpa, grandma这两个单词仅有一个字母之差，且都有“grand”。

B、巩固操练：

用儿歌的形式巩固这些单词如：

father , father 是爸爸，

mother , mother 是妈妈，

爷爷，爷爷 grandpa,

奶奶就是 grandma,

还有兄弟brother,

姐妹，姐妹sister.

开火车读。在学生读的时候老师要注意纠正学生的发音，注意 mother ,brother, ”中 “th”的发音。

四、 单词练习：

1、让学生以小组为单位，用新学的几个单词，练习说话： is father , my

“

father/mother/sister….This

2、让小组内的代表上前面来介绍自己的家人。

五、Learn the text：

T: Today we will learn the new lesson “Module9 Family”(教读课题) Sam今天要把他的家庭成员介绍给我们认识，让我们看看他的家庭有一些什么人？’s listen to the tape.Ok,let

1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

2、再放录音，让学生跟读。

六、Consolidation：

1、爸爸，妈妈是我们最亲的人，也是世界上最关心爱护我们的人。通过今天的学习，你想对心爱的爸爸妈妈说些什么吗? （老师给予示范，如：Father and mother,I love you.）

七、Homework：

找一张全家福或者画一幅全家图，向你的好朋友介绍你的家庭成员。