教育的机会成本

摘要：当我们大学毕业时，面临一个经济抉择——考研还是工作? 这一切都涉及一个问题：教育的成本与利益。教育成本——受教育者的“有形支出”和“无形支出”； 教育利益——受教育者的“有形收入”和“无形收入”从宏观角度上看，用于教育的资源越多，未来的生产可能性边界就越大，对于大学生来说，未来的教育利益大大超过了成本；因此，只要有条件的学生，尽量继续深造，为自己未来的PPF建造的更大，为自己的生活创造更好的条件。

关键字：教育成本 考研 就业 利益

前些天，在网上浏览了这么一条新闻——清华招聘会硕士博士最受宠。确实是这样，自金融危机后，很多企业更注重人才的高端，有向硕士博士高学历的趋势，甚至有向海外招贤意向。从学历看，硕士和博士需要呈上升趋势，而本科生需求下降。或许这就是导致考研剧增的一个重要原因。面对如此情况，我们又如何抉择呢？我们是毕业后就去就业，还是继续深造？若你深造，但或许你现实的经济不那么可观；若不深造，对未来的工作生活带来损失。这一切都涉及一个问题：教育的成本与利益。

一． 教育的成本与利益

1. 教育成本——受教育者的“有形支出”和“无形支出”

它是指培养一名合乎一定规格要求的学生所需要的全部费用，也就是培养单位合格学生所消耗的人力和物力的货币表现形式，即受教育者在受教育过程中收入的实际减少或可能减少。“有形支出”包括以下内容：（1）公共负担的教育费用部分；（2）受教育者个人或家庭负担的部分，其中包括个人交纳的学费、购买学习用品的费用、为学习而必须支出的交通费用和平时的食宿费用等。受教育者的“无形支出”则是指以下一些内容：(1)受教育者一生中由于工作年限减少，且受教育期间无劳动收入或补助金收入有限而造成的收入减少；(2)求学期问可能放弃的收入，即“机会成本”或“择一成本”；(3)为受教育而牺牲的闲教育成本。

2. 教育利益——受教育者的“有形收入”和“无形收入”

它指受教育者接受一定规格的教育后，给自己的未来所带来的所有收入，即受教育者由于综

合素质的提高导致其支出实际减少或可能减少。“有形收入”包括以下内容：（1）受教育者因其受教育而使工作技能水平提高，从而可以得到较多的经济收入。除此之外，还有一部分不易被人察觉的“无形收入”。它包括：(1)由轻多的保健安全知识带来的医疗支出的节省(2)由较多的商品使用和维修知识带来的消要支出的节省；(3)由文化知识水平的提高带身的其子女在文化学习方面的受益等。

3. 当然，个人的教育成本与利益最大不同点——周期。

教育成本的周期比较短，而教育利益的周期是比较长。教育成本周期较长，决定了教育利益的时效性，往往要等到学生毕业之后才会收到效益。毕业生就业后，其技能的发挥也是一个由小到大逐步增加的过程。一般来说，在毕业生就业后的第10—15年，教育投资收益才能达到最高值。而物资生产部门的成本投入与效益的时间相隔较短，往往当年即可见效，多数在三五年内就有直接经济效益。可见，教育资金投入所产生效益具有明显的滞后性。但现代教育经济学发现，教育投资周期虽长，效益虽滞后，然而这种投入的效益，比一般物资生产领域的投入所产生的效益要大得多，能获得加倍的补偿，且这种效益是长期持久而稳定的。

因此，总体上看，教育的利益终究会比成本高的；但考虑到个人因素时，则情况就不一样了。

下图是委内瑞拉国不同水平教育的人收入在生命周期中如何变化。

如此可见，对于整个国家或民族来说，随着教育程度的提高，国民收入将随之增加，而且教育利益总体上大于教育成本的。

二． 考研的机会成本

1考研的得失——成本与回报

当我们上完高中的时候，有没有考虑过，是否就此毕业而选择工作，而放弃学费昂贵的大学。然而，我们的家长早已经认识到了，大学的成本远不及它的回报。因此很多家长都是望子成龙，望女成凤，无论家境多么艰辛，都义无反顾地支持儿女读书。

图-2显示，上大学的机会成本包括：个人交纳的学费、购买学习用品的费用、为学习而必须支出的交通费用和平时的食宿费用以及在校不能工作所失去的工资之和为约每年3.2万元，总的机会成本不过为约13万元；但给个人带来的回报却是在全职工作时，大学生毕业赚的工资是高中毕业生的2倍，一年为3.2万元；当然还有很多无形收入，子女在文化学习方面的受益，生活更加雅兴等。

同样的道理，大学毕业生面临就业时，面临一个相似的问题——是出去找工作，还是花更多的时间去深造？这是每一个大学生必须面对的事情，而且一般在职业生涯规划中必须解决的问题 。当我们在经济条件允许的话，当然不用多考虑，继续深造肯定是回报大于成本的；图-3可以明显体现这一点。如果再考虑我们付出的精神成本（如大学或许得认真学习而少了活动，少了运动，少了与女朋友在一起的时间等），考研的机会成本还是不如回报的，因为继续深造的话，文化知识提高，必然带来素质的提高，带来更高层的社交圈等。当我们的经济条件不允许时，我们可以先选择就业，在自己的努力一番后再继续深造也可以的；当然，也不一定就要考研，只要继续学习即可。

因此，当大学生选择了得到专业学位后，放弃了现期消费，并增加四万元用于教育方面的物品和消费，却带来收入增加至一年约8万。

2.考研的抉择

只要有条件的学生，尽量继续深造，为自己未来建造更大的PPF，为自己的生活创造更好的条件。

教育投资是一种人力资本的投资，受教育者个人或其家庭之所以要负担部分教育投资，是因为他们受教育可以获得经济的、非经济的收益。根据利益获得原则，家庭必须支付部分教育费用。所谓利益获得原则是指：谁从教育中获得好处和利益(无论是直接还是间接)，推就应支付教育经费；获得的好处和利益越多，所需要支付的费用就越多。反之，获得的好处和利益越少，支付的费用便越少，它集中体现了市场经济中等价交换的原则。因为，受过高等教育的人可以获得显著的入力资本优势，在将来能够从事报酬更高的工作，所以，受教育者本人为其教育付费是必然的，也是必需的。

总之，从宏观角度上看，用于教育的资源越多，未来的生产可能性边界就越大，对于大学生来说，未来的教育利益大大超过了成本。

三． 就业的机会成本

1. 就业的得失

当我们大学一毕业，就去就业，回报自然是现有充足的消费和劳务，与此同时必然失去一个美好的深造机会。如果从短期考虑的话，就业是一种消除现有需缺的有效手段；相反，若从长期利益考虑，这是在消耗未来潜在更大的PPF。因此，当个人现有需缺较严重时，选择就业是一种明智的做法，毕竟他可以解决现有稀缺后，还有机会来提高自己的素质；若一个人

没有经济问题的话，选择就业应该是不够明智的做法，他忽略了未来潜在的PPF。当然，影响就业的因素有很多，不只有需缺，还有偏好、政策、机遇等；但不属于经济的主要矛盾，将其看做固定不变。

2. 就业的抉择

就业也不可盲目，随波逐流只会给我们带来后悔，要善于分析自己的具体情况。

教育投资的目的是为了更好地就业，就业的目的是为了更好的收益；因此在考虑就业时，必然考虑到就业的短期利益和长期利益，我们只要兼顾好两者之间的关系——既要考虑短期利益的功利性，又要考虑长期利益的时效性。往往有许多因为短期的功利，而盲目就业，但发现自己不适合，但自己又失去了深造的机会；同样，若过分依赖深造，也会葬送我们美好的就业机遇。

纵观全局，我们在就业问题上，要兼顾就业的得失，选择有利于自身发展的，有利于扩大PPF的。

参考文献：

1.朱广平、崔雪梅 一定要懂经济学.黑龙江科学技术出版社，2009-01年 2.迈克尔 P.托达罗、斯蒂芬 C.史密斯 发展经济学.机械工业出版社 ，2009年 3.柴效武.高校学费制度研究 经济管理出版社 ，2003年 4.曼昆 经济学原理 北京大学出版社，2009年

5.保罗.萨缪尔森、威廉.诺德豪斯 宏观经济学 华夏出版社，2001

年出师表

两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。