《盛唐气象》教学反思

历史教师 覃腾辉

本节课通过学习盛唐时期的民族特点、对外交流情况以及所表现出来的政治经济文化繁荣的状况，让学生认识到了是中华民族共同努力才创造的繁荣历史。因此核心素养是培养学生的爱国情怀并立志为中华民族的伟大复兴而奋斗，同时也要树立好正确的文化观。所以总的来说，正确情感态度价值观的培养是一个需要重点把握的方向，整节课下来我认为做的比较到位之处：

1、 比较合理的使用图片和视频，增加教学过程的直观性。利用网络找到本节课教学所需要的曲辕犁的视频、筒车和唐三彩等的图片。找一些农村出身的学生现场讲解曲辕犁、筒车的使用方法，这样既有趣味性，又使学生对历史有了更直观的认识，也增加了课堂的活跃性。

2、 讲完课后进行小结，回归课本。这节课学生上的轻松，课堂上讨论声热烈，学生被老师设计的活动调动起来，在剩下的五分钟时间里让学生归纳本课。并围绕一根主线──盛世气象，探究出现盛世气象的原因，盛世气象的表现，借此让学生深刻的认识到，这些盛世局面的取得是各民族的共同努力，培养了学生的爱国之情并树立其为祖国的伟大复兴而努力奋斗的决心，这样这一节就做到了有所收获。 3、 此外，在文化弘扬方面的活动设计上我反复推敲，使之不断完善，加入了一些现实中学生恶搞文化名人及崇洋媚外文化的事例让学生进行思考和交流，通过交流他们认识到，对待历史文化名人我们应有

的尊敬态度，同时也应该学习这些伟大诗人的爱国之情。改变了老师一味讲历史的局面，使历史课堂活起来，动起来，真正让学生自主学习、自主探究的主动学习模式。 不足：

一节课下来，活动的时间把握上不是处理的很好，在突破本课的难点时比较仓促，练习习题不是特别有针对性，这是我需要认真修改的地方；在活动的设计上更应注重活动的趣味性和情感态度价值观的引导教育把握上，这点还可斟酌。