新 ｝理沦机 Ｘｉ｝１Ｘｊ抖（１、 ｉａ｝娃 ＿ｉｌＩｉ¨Ｂ矗ｎ 读写指导 浅谈阅读在英语学习中的重要性 陈娟红 （瑞安市汀田高级中学，浙江温州３２５２００） 学习英语的目的，就是要掌握使用英语进行听、说、读、 写等交际活动的能力，即“四会”。从学习的角度来说，“读”是 其它“三会”的基础。在国内学习英语的环境中，听、说、写的 机会较少，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富 “语感”（Ｓｐｅｅｃｈ ｆｅｅｌｉｎｇ，即对英语的感性认识），扩大英语词 汇量，提高英语理解和表达能力。 英语词汇在英语语言起着极其重要的作用，而阅读是掌 握和记忆英语单词的最佳手段。单独地记忆单词给人一种生 涩的感觉，没有语言的环境，也不知道该如何很好地使用这 个单词。阅读文章的时候不但掌握了大量的信息，还很好地 掌握了很多单词的正确用法，一举多得。 用英语流畅地表达思想是许多英语学习者都希望达到 的一种境界。但对于生活在以汉语为母语的语言环境中的中 国学生来说，要做到用英文来思维的确较难，但也不是可望 而不可及的。坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之 一。阅读既包括精读又包括泛读。英语学习者一定要处理好 两者的关系，把二者有机的结合起来。一般来说，教材的系统 性教强，可作为精读材料，应从遣词造句、语法结构、段落组 织、逻辑关系、文化内涵等方面搞通弄懂。而小说、书刊文章 等可作为泛读材料来巩固语法，扩大词汇量，提高阅读速度， 积累语言知识，增加对西方的了解。南京大学外国语学院院 长王守仁教授形象地打了个比喻：“精读是豆腐干，细嚼慢 咽，吃一块是一块。但光靠豆腐干是吃不饱的，而泛读是杂 粮，可以补充各种营养。” 如何快速、有效地提高阅读能力呢？ 首先，解决好这个问题得从母语学习谈起。学生在小学 时就把常用的汉字基本学完了，可初、高中还在学习语文。很 难说在中学语文课上学到了什么，但至少敢肯定的是阅读和 写作水平提高了。其实是母语水平在潜移默化中逐渐提升。 学习母语如此，学习英语也是如此。在掌握基本语言后，必须 学会脱离语言本身，先理解文章整体，把握作者意图。快速浏 览文章，遇见不认识的生词时不查字典，要根据上下文来推 ・、５６・耨校园下旬 测。 其次，要选好难易程度适中的原文书籍：自己粗看几页 能知大意的书，便称得上适合自己水平，其中当然有生词和 新的结构，但这不要紧，跳一跳，便能摘下果子，这反而能激 发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。 第三，是要坚持不懈地进行英文阅读，要求自己每天必 须完成一定量的阅读任务。阅读时要做些书签，摘录觉得较 优美的语句及地道的英文，供１３后再学习。只要坚持下去，１３ 积月累肯定会看到成效的。 此外，在阅读过程中，朗读乃至背诵是千万不可忽视的， 尤其对于初级和中级英语学习者来说，这种训练是至关重要 的。它是学习者学到地道的英语的最有效的途径，也是掌握 英语特有的表达，克服母语对英语习得干扰的最好办法。刘 承沛教授曾说：“朗读和听写是学外语最为有效的训练，基础 阶段必须坚持。”陈琳先生曾经强调，在没有语言环境的情况 下，外语只能通过学而获得。他还以郑板桥“每读一书。必千 万遍”终成一代大师的例子来说明背诵的重要性。在英语教 学实践和试验中，我们发现，通过一段时间的朗读、背诵，然 后进行模仿性写作，错误率明显大幅减少，学习者对作文的 兴趣提高了，地道的表达与日俱增。 顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实 是词汇的复现率不够，而死背单词又太枯燥，费时且效果差。 阅读句子远胜于背诵单词。学习句子避免了背诵单词的孤立 松散又枯燥的弊端，句子给了单词实际的意义，让学生欣赏 单词的美丽。而句子要在自己喜欢的文章中找，主动寻找自 己感兴趣的文章，注意英文的表达，理解后自己开始模仿。 学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多读世 界名著的英文简写本、难易相当的原版小说、报刊文章，多背 好的、段落，坚持不懈，最终会水到渠成。不要被一些商业广 告所误导，说“三个月内成为英语专家”。世上没有免费的午 餐。“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟”，要让学生坚持阅 读，努力实践。