22　槐乡五月

　　槐乡五月

　　[教学思路]

　　《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。这样的美文该怎样教？心里很没底。

　　所以，我首先研读了教材，发现第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生的语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，但文中所描写的槐乡和生活在城市的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。

　　基于以上原因，我将本课设计为两大环节：品词析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童欢”。

　　品词析句，沐浴“槐香”以多形式、多层次地朗读为主，在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。比如品味“清香、醇香、浓香”，比如展开想象，说比喻句，比如读改编的小诗等等。

　　入情入境，感受“童欢”，这部分的教学以创设情境、互动表演为主，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　“阅读也就是“读进去再读出来。”“读进去”需读中有想象，“读出来”必读中得感悟。所以，最后我设计的作业是植根于文本的仿写，模仿《水乡歌》写一首《槐乡歌》。

　　[教学目标]

　　1、 能准确地感悟文章的语言美。

　　2、结合课文内容和生活实际，理解中心句。

　　3、通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。

　　[教学过程]

　　一、回顾导入。

　　上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（相机出示课件）为什么这样说呢？今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。

　　二、品词析句，沐浴“槐香”。

　　1、你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方划出来，说一说。

　　2、学生谈，相机出示：

　　◎“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”

　　（1）学生说，教师引导：说说你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡岗岗上，槐花一条一条地挂满枝头，不仅美，而且多。（板书：槐花   多、美）

　　（2）引读：当我们站在山冈上，抬眼眺望，只见槐乡的——；让我们走近些，把视线瞄准那一片槐花，有的——；让我们再近些，站在槐树下，仰头张望，只见——

　　（2）想不想看看这样美丽的槐花？（出示槐花图片）

　　（3）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，你的眼中，这槐花又像什么？

　　出示：有的槐花——，像——。

　　预设：有的槐花像一个个冰雕。  引导：你抓住了槐花的颜色，但冰雕的范围太大了，你能具体点吗？比如，有的槐花簇拥在一起，像冰雕的（葡萄）。

　　（有的槐花悬挂在树上，像一串白色的风铃——风吹过的时候，也许还会演奏出美妙的“音乐”呢！

　　有的槐花偎依在枝头，像几只白色的蝴蝶

　　有的槐花抱在一起，像一串串水灵灵的葡萄……）

　　（4）引读：这槐花，无论什么形状，也无论是远看，还是近观，都很美。你能通过朗读把这种美表达出来吗？

　　指名读。让我们把这美景深深地记在脑海里——齐读。

　　◎中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　　(1) 英雄所见略同，我也最喜欢这句，让我们自己轻轻读一读这句话。

　　(2) 读完这段话，我只有一个感觉，那就是——香。（板书：香）找一找，这段话中有哪些带“香”字的词语？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海）

　　(3) （变成红色）清香、醇香、浓香。

　　谁来读读这三个词语？

　　（预设读不好：这是一样的香吗？读得好：你为什么这么读？因为我感受花香是越来越浓了。）指名读，谁能像他一样读得香气四溢！

　　这句后面有个省略号，还有哪些“香”呢？

　　（预设：芳香不够浓，不能放在浓香的后面/甜香，这个词语好！）是呀，没有更好的词语能形容这种香了！五月的槐乡，每个角落都弥漫着香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，风成了“香风”，人成了“香人”，整个槐乡都浸在香味里了，这就是——香海。

　　（4）齐读。怪不得，作者说：“五月，是槐花飘香的季节。”

　　◎ “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　（1）槐花真香啊！不仅把小蜜蜂引来了，还把孩子们引来了，嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。这场面多欢快，多热闹呀，让我们一起来读一下。

　　（2）老师要把这两句话变成一首小诗（课件：以诗歌的形式出现）。请你轻轻跟着读。整齐的句式，和谐的韵律，带来了诗的情境，美的享受。让我们一齐读小诗。

　　3、引背：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，就准会看到槐乡的——他准会听到“嗡嗡嗡”——他准会闻到清香——他也准会被美景所——陶醉，被香气——熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

　　三、入情入境，感受“童欢”。

　　1、如果你是槐乡的孩子，此时会干些什么呢？认真地读一读课文第2、3小节。

　　2、交流：

　　◎槐乡孩子请吃槐花饭。

　　（1）引读：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

　　（2）你喜欢吃甜的还是咸的？喜欢吃咸的，让我们帮你浇上麻油、蒜泥、陈醋，尝一尝，是什么味道？（酸溜溜、香喷喷、还有点辣）喜欢吃甜的，让我们帮他洒上炒芝麻、拌上槐花蜜，味道怎么样？（甜丝丝、香喷喷……）槐花饭的味道真是好极了！

　　（3）想想都让人垂涎欲滴呀！让我们一起向远方的客人们介绍一下咱们槐乡别具特色的槐花饭，齐读。

　　◎小姑娘用槐花打扮自己。

　　（1）让我来采访一下槐乡的小姑娘们：可爱的小姑娘，你会怎么用槐花打扮自己呢？（把槐花别在衣襟上、戴在发辫上、做个花环戴在头上、编成手镯……）哎呀，小姑娘简直成了花仙子了！这样一装扮，槐乡的小姑娘变得更——，而且时时刻刻带着——。你此时的心情如何？你能用个abb型的词语来表达内心的喜悦吗？（美滋滋、喜滋滋、乐呵呵、喜盈盈、轻飘飘的）怪不得呢，你的笑容如此灿烂，脚步这样的轻盈，走路都像“飘”啦！

　　（2）让我们一起来体会一下女孩子的兴奋。齐读。

　　◎ 槐乡孩子吃槐花。

　　（1）面对挂满枝头的槐花，小小子们不甘示弱，“噌噌噌”，比小猴子还敏捷，爬上了槐树，胜利果实就在眼前！小小子们，让我们用手去抓吧！手太小？不要紧，咱们可以把它塞到——再抓一把，放到鼻子边闻闻，怎么样？塞到嘴里嚼嚼，你嚼出什么来了？（甜味、香味、快乐的味道、幸福的味道、家乡的味道）

　　（2）让我们一起感受男孩那大大咧咧的快乐！齐读。

　　3、槐花使小姑娘更俊俏了，小小子更潇洒了。女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分，让我们合作读读课文的第三小节。（导读）“五月，洋槐开花了……”

　　4、说话：美滋滋地吃着槐花，喜盈盈地戴着槐花，除了这些，槐乡的孩子，你还会干什么呢？槐乡孩子乐在其中！（板书：乐）怪不得，书上说：五月，“是槐乡孩子的季节。”

　　四、总结提升。

　　1、总结：今天，我们步入五月的槐乡，领略了槐花的多、美、香，感受了槐乡孩子的快乐，临走时，我想每个人都已经记住：五月，是……但愿有一天，我们一起能亲自去槐乡看一看。

　　2、美景如画，心潮澎湃，让人忍不住要高歌一曲、做诗一首。

　　今天的作业，老师就想请同学们来编一首歌，什么歌？（槐乡歌）

　　出示：

　　仿照《水乡歌》，结合课文中的句子，编一首《槐乡歌》。

　　槐乡什么多？        槐乡什么美？      槐乡什么香？     槐乡什么乐？

　　[板书设计]

　　槐花     多  美  香

　　21槐乡五月  

　　孩子         乐