装饰纹样

装饰纹样

是把生活中的自然形象经过夸张、变形、概括和修饰等手法进行艺术加工，使其造型、构图、色彩等都适合实际运用的要求。

它具有上下、左右、交叉或中心对称的特点，给人以节奏和谐、稳定、整齐和庄重的美感。在我们的生活中到处都可以发现具有装饰纹样要素的事物，比如我们自身的五官、植物的叶子、蝴蝶等等都包含了装饰的意义。让学生了解装饰纹样，初步学习设计简单的装饰纹样，是为了培养他们发现生活美并再创生活美的能力。

教材提供了陶瓷、屏风、服饰及青铜器上的装饰纹样，激发学生的学习兴趣，提高他们的欣赏水平，引导他们发现生活中的装饰纹样之美。教科书还选取了毕加索的版画《公牛系列》的局部、形的装饰变化作品、色彩的装饰变化作品和学生作品，更好地帮助学生进行创作。

1.联系生活实际导入

屏幕出示一组关于花纹的装饰纹样图片（学校走廊栏杆上的图案、墙壁瓷砖的图案等）

师：同学们，见过这些图案吗？你在哪里见到过这些图案（用意：让学生体会装饰纹样就在我们身边）

师：真棒，同学们可观察的真仔细，都具备敏锐的观察力。欣赏生活中的装饰纹样：出示图片：衣服上、餐具上、车子上、墙壁上的图案（用意：让学生直观的了解装饰纹样在我们生活中的运用非常广泛）

师：看了这些图案，同学们谁知道这些图案有什么作用吗？

（引导出“装饰”）师：对了，这些图案的运用是为了装饰物体，那么我们再来看一幅图片，看看这些图案还有什么作用、出示“泰顺古民居屋顶悬鱼”师：同学们一起来猜一猜，这个是用来干嘛的呢？

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悬鱼是位于悬山或者歇山建筑两端的博风板下，垂于正脊。悬鱼是一种建筑装饰，大多用木板雕刻而成，因为最初为鱼形，并从山面顶端悬垂，所以成为“悬鱼”典出《后汉书·羊续传》。讲的是东汉羊续任南阳太守时，下属送给他生鱼，他收下来悬挂在院子里，后来这人又送鱼给他，他把上次悬挂的鱼给这人看，叫他以后不要再送。这样，“悬鱼”一词便成了官吏廉洁的代名词。宋徐积有诗句云：“爱士主人新置榻，清身太守旧悬鱼。”

师：看来这些图案不仅是装饰我们的生活，有些时候还有一定的寓意呢。我们今天就一起来学习图案里的一种：装饰纹样

2.初步体验，深入研究想一想：出示一个白色花瓶师：刚才我们了解了装饰纹样在我们生活中的应用，那么如果让你给屏幕上的白色花瓶设计一个装饰纹样，你会在上面画一些什么呢？（用意：引导出装饰纹样的题材：动植物，人物，简单的几何形以及字母等，让学生在回忆自己已有的生活经验）

看一看：出示图片：花瓶上各种各样题材的装饰纹样，引导出它题材丰富。（通过欣赏，学生进一步了解装饰纹样的特点）师：同学们在看了这么多的图片之后，是否也想动手试一试呢？

（要求：1.以上面的花藤为题材为花瓶设计一个装饰纹样。 2.不需要画花瓶。3.用粗的勾线笔直接画）

（设计意图：这个试一试的环节设计，我是想让学生在走马观花式的看图过程中有一个吸收的过程，在充分暴露学生不足的情况下，让学生初步体验设计的注意要点，使接下来的学习更有目的性。）

3.比较学习，探讨设计方法 出示设计师的作品

师：同学们来看一看，比较一下你的作品与他的作品有什么不同之处？

（从花藤的外形，花藤的结构方面引导学生比较自己与设计师的作品之间都有什么不同？）

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师：对了，他运用了夸张，对比，修饰以及概括等方法。

师：同学们讲的都很好，这正是我们装饰纹样设计的重要方法。现在我们一起来看看，我们刚才学习了这么久的装饰纹样到底是怎么定义的呢？

出示装饰纹样的定义

4.欣赏比较看一看：出示各个时期装饰纹样的图片

（讲解它的特点与发展，同时配合讲解装饰纹样的手法使学生在刚才小练笔之后有更好的学习吸收过程。）比一比：出示毕加索的公牛系列（该系列中的三幅作品）

师：在经过了刚才的学习之后，同学们觉得哪一幅更具有装饰性呢？ （引导学生从点线面、变形概括等手法进行欣赏比较） 学一学：出示蝴蝶的外形变化（抓住结构特征，进行变形） 师：同学们在设计时，可以随便改变事物的外形吗？

师：对了，应抓住结构特征进行变形，同时注意点线面的结合运用。

师：最后我们在设计的过程中如果出现画面不够饱满等情况时，我们可以采用一定的组合方式（出示各种图案，有采用排列组合、对称旋转以及大小高低对比等方式进行讲解）

5.自主创作 创作要求：

（一）选择动植物、人物、几何形状中的一种或几种题材为你抽屉中的体恤衫设计装饰纹样，适当运用点线面结合的方式进行创作。

（二）选择自己喜欢的组合方式（重复排列、对称旋转、大小高低对比、渐变等）来完成对画面的

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整体装饰。

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