职教天地 ＷＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 搽索大 【摘要】大学生心理健康教育工作要注重与大学生思想 政治教育工作的结合，坚持面向全体、重视个体，以提高学 堂年经历，曾行过自杀念头。经访谈了解到该生小学时行异 性触碰自・己身体的经历，ＩｌＩ此对异性产生反感情绪．后期人 际交往障碍泛化，甚至反感和同避 性人的身体接触与交 往。心 火 等。 ２．案例分析：小例学生的主要问题为童年时期的不良遭 遇及后期缺乏千ｆ１应心理疏导导致的抑ｆｊ１５痛。根据该生身体 症状明 ，不良情绪持续时问较长，刘 ｛ 会功能行一定程度 的影响，不良情绪泛化ｆ１ｒ诊断该生为较严重心理问题。 。 生各方面素质的活动为操作手段．以班级考核激励机制为 途径，提高大学生心理健康教育管理的针对性和时效性。 的问题也伴随荇身体的不适症状，如胸闷、头疼、 【关键词】心理健康教育；思想政治教育；点教育；激励 机制 近年来，随着社会激烈竞争的加剧，生活节奏的加快． 大学生 理疾病产生行为异常的事什ｕ１ｆ行发生。这给我 们从事学生教育工作的教师提出了更多要求。心 健康教 育工作应注重 ｊ火学生心怨政治教育工作的结合，坚持面 向企体、重视个体，以班级考核激励机制为途径，提高人学 生心理健康教育管卵的针对性和时效性。 一３．心 辅导：（１） 咨询者建立信任＿炎系，通过面对面的 交流、ＱＱ、邮箱等形式聊天沟通，随时掌握该生心理动向。 （２）采用合卵情绪疗法和行为疗法，鼓励学生积极体验个体 价值。（３）布置家庭作业使学生进行尤形的自我评价和认知。 （４）． 学生家Ｋ的沟通与 合（５）寻求巾心支持和专业治 疗：…学院心理咨询巾心提供更专业化的心理咨询和辅导。 时建议该生刨医院就诊，结合药物治疗和心理辅导。 ４．辅导效果：通过几个星期药物治疗和心理辅导的配合． 恢生的情况大行改观。身体状况明显好转，同学关系相处和 睦，抑郁症症状基本消失。 三、以考核激励机制为途径。检验心理健康教育成果 、注重心理健康教育与思想政治教育工作的结合 大学生的心 健康教育 ｊ 怨政治教育具 共同的日 标，都足帮助犬学生处理好心理、思想和行为之间的 系， 从 促进学生健康成Ｋ。但二者在卿论基础、工作侧重点、 具体力‘法上又存在着明 的差别。心职健康教育属于心 科学范Ｉｔ晦，主要侧重于学生心理的发展、调适：以倾听和商 讨为主要形式，强调心 的疏导和化觚。思想政治教育则属 于社会意识形态池Ｉ畴，主要火注学生的思想、政渝、道德的 发展，通过 面说服、榜样 范等九‘法，强捌教育和 传。 心理健康教育．Ｌｊ 想教育工作义足￣－）ｅｌｌ渗透、互相促 进的。人的思想问题的产生，除了认识问题、道德问题等『丈ｌ 素，也 ｎＪ‘能足ｌＩ１心 问题引起的，通过心 健康教育 ‘法 解决丫心那问题，从ｉ ｒ＇ｌｉｌ￣，ｌ接地实现了思想政亍ｆｆ教育的工作 激励足心 学的一个术语，指激发人的行为的心理过 程。学生管理实行激励机制的最根本的Ｌｊ的足 确地诱导 学生的各种动机，使他们在实现高校学生管理口标的同时 实现自身的需要，增加其满意度。 班级考核主要包括思想政治建设、公寓建设、学风建 【＝ｌ标。同样，人的心琊问题的产生除了心 障碍等【大ｌ索外， 也有ｎ 能足ｌＩｌ观念问题所引起，通过思想政治教育，『１『以帮 助学生解除心 上的闲惑．． 二、坚持面向全体、重视个体．科学操作学生“点教育” 环节 设、班风建设及其他。从每用的班级考核情况巾可以直观的 了解某班某个学生存在某种问题。以便采取进一步教育措 施。如某个班级早锻炼缺勤严重，召，１：班级 体辅导，共同 探讨出现此问题的原 ，及时沟通解决。下一周的班级考核 公示会 现出我们心珲健康教育工作的效果。班级考核机 心 健康教育ｒｆ１的“点教育”属于凋适性教育手段。调 适性心理健康教育采取一系列心理辅导或治疗的力‘法，帮 助学生度过心邢闲难期。下面以案例的形式介 一下一次 “点教育”的实施做法。 制指导了心理健康教育工作，反过来心理健康教育工作也 促进了班级建设的健康发展。 学生心理健康教育工作足一种卯念一种设计一种过 程，我们只行树立科学规范的理念，采用特色专业的设讨‘， 实施高效合坪的过 ，才能做好心理健康教育这项工作。 １＿案例介绍：ｆｉｌ￣；ｘｘ，女，２０岁，大学一年级学生。陔生在 新生心 测试巾 示心卵异常 题Ｕ ｒ１１ 示该生自‘不牛的 （作者单位：常州轻工职业技术学院） 图 文理导航２０１０／７