语文阅读五步法

大声朗读，把课文读正确，读通顺。

要求：不认识的字圈画出来，借助字典解决；注意长句子的朗读要适当停顿。 二读：再次小声读课文，把课文读正确、通顺。 要求：边读边思考、批画。

质疑：1、读课题质疑。或抓住题目中的词语或针对整个课题提问、思考、想象。如“读了课题想到了什么问题？或什么情景、事件？ 2、文中不懂的问题、情景质疑 3、不理解的词语质疑

（质疑方法：或写出问题，或在疑问出打个问号；用彩色笔或铅笔或不同的符号）

批画： 1、用“—”画出成语； 2、用“ ﹏﹏”画出喜欢的好词语、好句子；

3、用“△△ ”标出关联词语； 4、用“字母”在特殊词语上面做标注，如：红红火火（AABB），神采奕奕｛ACC｝； 5、用“ ○ ”画出描写人物神态、动作(··)的词语或你印象深刻的词语； 6、用“——“ ﹏﹏”分别画描写人物神态、动作、心里或人物不同表现的句子

查查： 1、查查课文的写作背景、作者资料、相关文章、图片等； 2、查查不理解的词语、成语；查查重点的词语、成语；

三读： 1、大声朗读课文，吐字清楚、响亮、自信，有精气神，达到正确、流利。

2、思考：课文讲了一件什么事？或课文的主要内容是什么？20字以内概括。 3、思考：课文按什么顺序进行描写的？可以分成几个部分？各部分分别写了什么内容？（把各部分连起来就是课文的主要内容）

4、评价文中人物给你的初步印象。可以用句子或词语概括。

四读： 默读课文，抓住文章中人物的描写（神态、语言、动作、心理）、环境描写、关联词语的使用、修辞方式的使用、特殊的标点符号（问号、省略号、破折号等）等，联系生活知识体验、课文背景等进行探究式阅读。要求：边读边思考，把读到的感受写在句子或词语的旁边。语言表达方式如下： 1、“这句话让我感受到……或这个词让我体会到……”； 2、“一个ˋ硬ˊ字让我想到了……” 3、“读到这里，我的心里觉得……” 4、“一个”不但……而且……”形象的表达了……”

5、这个生动的比喻（或拟人、排比、夸张等）形象的再现了…… 6、一个？（或！ — ……等）告诉我（或让我体会到了……” 7、透过这个词，（或透过“ⅹⅹ”这个人物的动作（或神态、语言）的描写，我仿佛看到了……，仿佛听到了……

8、通过插图，我仿佛看到了……，仿佛听到了…… 9、读着这句话，我想——

10、写批注时也可以提出自己的批判和质疑。 五读： 大声地、有感情的朗读课文。 要求：1、读出自己的读书体会；

2、读出文章带给自己的收获、感染。自信、有情感、声情并茂。