《识字》教案

《识字》教案

《识字》教案

《识字》教案1

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经

验说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．同桌读。

3．指名读。

三、指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、课间活动

五、指导书写

1．说说你是怎样记注生字的。

2．学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

3．请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成练习单。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读词语卡片。

2．齐读韵文。

二、学习笔顺，指导书写

1．学习新偏旁。

2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

《识字》教案2

［活动目标］

1．引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极愉快地参与各类活动。

2．在幼儿积累一定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培养良好的语言能力。

3．培养幼儿的相互合作能力，发挥幼儿的主动性。

4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5．乐于探索、交流与分享。

［活动准备］

黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书

［活动过程］

(一)游戏内容

1．钓鱼游戏。钓到认识的汉字进行组词。

2．摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找认识的汉字并学写，青蛙识字。

3．听故事录音，进行木偶表演，阅读(识字类)，摆图编故事。

(二)游戏要求

今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中，玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得开心。

(三)幼儿游戏

1．幼儿按自己的意愿选择游戏内容。

2．教师巡回指导。

(四)分享交流

鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。

1．说说今天游戏中碰到的问题。

2．共同讨论解决问题的方法。

四、提示与建议

该活动是阶段性活动，游戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个游戏，并引出新的游戏内容。

小百科：识字是一个汉语词汇，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

《识字》教案3

一、明确要求

看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：

1.学会四个生字；

2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；

3.认识四个象形字；

4.正确朗读拼音短文。

二、看图读拼音短文

1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。

这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

师问：红日什么样？

生读：红日圆圆。

师问：月牙怎么样？

生读：月牙弯弯。

师问：河水怎么样？

生读：河水清清。

师问：火苗什么颜色？

生读：火苗红红。

指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

三、教学生字

1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所

以我们说“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。

四、游戏巩固

一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15―20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

五、指导读书写字

巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

六、教学反思：

《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课，《日月水火》教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：

一、兴趣是学习的动力

“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量

很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

二、利用直观教具帮助识字

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

三、分层教学，象形识字

“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况，。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。

在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学

生在对比中发现规律――字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

四、培养良好的学习习惯

作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

五、不足之处

1.常规训练形式要多样化、趣味化。

2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。

《识字》教案4

教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按笔顺书空：裤。

二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词

1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变过程。

2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，

3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

2、看图：说说这些图上都画了些什么。

3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：

教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

4、要求：读准音节，看清字形。

5、教师检查自学情况，并加以指导。

6、让学生认读生字，正音。

7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。

8、用“室、庭、窝”口头扩词。

四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）

五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。

六、指导学生读全文

1、读出轻快的口气。

2、多种形式有感情地朗读。

七、指导书写

1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

2、反馈。

3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

4、说说你是怎样记住这些字的。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

八、作业设计：

1、写出带有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合适的字。

一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝五（）教室六（）窗户

《识字》教案5

活动目标：

1、学习儿歌， 学认字词 寒冷冬天 受伤脖子 双，并能用“双”组词。

2、通过学习 培养幼儿主动帮助需要帮助的人。

活动构思：小朋友马上要上小学了，在生活中肯定会遇到在帮助的情况， 怎样帮别人最好呢？ 同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。

活动准备： 大范例（要学的新字词用红色的笔写） 字卡以及字义图片录音机 磁带幼儿用书及人手一支铅笔 自制 神秘袋（里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡）

活动过程：

一、 开始部分

复习已学过的字词（游戏 神秘袋）

师： 神秘袋真奇妙，里面的东西要不要？

幼：要

（老师用手从口袋里摸出东西， 吸引小朋友，交替摸出字卡， 以达到复习已学的字词目的）

二 、 基本部分

1、欣赏儿歌，引入课题。

提问： 儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）

它怎么了？ （翅膀受伤了，很孤单）

小朋友怎样帮助它的？ （变成一只天鹅跟它作伴）

不错的那你怎么样帮助天鹅呢？

小朋友讨论， 个别回答， 老师小结。

2、出示大范例，学习儿歌。

3、学习字词

引导幼儿观察大范例中红色的字宝宝，告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的字宝宝。

A、 出示体现能冬天的图片， 请幼儿说出图的特征， 引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，帮助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词） 学一个字词用磁铁贴好于黑板上。

B、巩固字词

分男女小朋友比赛，一起认读黑板上的字卡上的字， 请个别幼儿认读。

游戏： 小猴小猴真爱玩。

C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。

三、 结束部分

老师小结

《识字》教案6

识字二

教材分析:

《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根

据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 教学目标：

1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

2. 掌握“多――少”、“大――小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学安排：

1.比一比………………………………………………2课时 2.自选商

场……………………………………………2课时 3.菜园里……………………… ……………………2课时 4.

日

月

明

………………………………………………2

课

时

语

文

园

地……………………………………………2课时 我会拼图……………………………………………2课时

单元测试……………………………………………2课时

- 1 -

1.比一比（第一课时）

- 3 -

1.比一比（第二课时）

- 4 -

- 5 -

《识字》教案7

共几课时 3

第几课时 3

课型 新授

教学

目标

1.巩固本课生字新词。

2．在理解课文的基础上完成有关练习。

3．进一步了解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。

教学重难点

背诵谚语，完成有关练习。

教学资源

1.小黑板

2.相关练习

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.自由完成。

2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.照样子写字，并组词

人――从――众 月――朋

木――( )――（ ） 又――（ ）

2.填空

二人（ ），三人（ ）。

众人（ ），黄土( )。

二木（ ），三木（ ）。

（ 不成线，独木（ ）。

3.歌曲导行

1、齐唱歌曲《团结就是力量》

2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

4.说故事

说说自己通过合作成功完成的一件事情。

5.读读背背

团结一致 齐心协力

万众一心 众志成城

人心齐，泰山移

独木难支，孤掌难鸣

众人拾柴火焰高

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

三.小结。

《识字》教案8

活动目标：

1、 通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。

2、 让幼儿初步学习组词。

3、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、 培养幼儿敏锐的观察能力。

5、 发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

教具字卡：花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张;学具字卡;花若干;图一幅。

活动过程：

一、 出示“春天”“妈妈”引入：

1、 让幼儿念出“春天妈妈”; 师：小朋友，当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时，我们怎么念呀?

2、 将“春天”对折，引导幼儿念出“春妈妈”。

(1) 将“春天”对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。

(2) 将“春”和“妈妈”排在一起，请幼儿念一念。

二、 出示图，引出字卡“花”

师：瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀?

幼：花。

师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的，好不好?(教案来自：教案网.)

三、 识认字卡“花”：

1、 教念，个别念。

2、 传字卡游戏： 老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的铃鼓声停止时，幼儿停止传递，此时字卡在谁手上，就请谁告诉大家这个字是谁。

四、 组词：(以给字卡“花”找朋友的形式)

1、 先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友，再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边唱

歌曲《找朋友》边找，最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词，并请幼儿读出新词。

“找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在这里”

2、 引导幼儿用其它的朋友组成新词。

(1) 师：小朋友你们见过什么样的花呢?

(2) 师：小朋友你们见过什么花呢?

《识字》教案9

教学目标：

1、 通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。

2、 锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。

3、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学准备：

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

教学过程：

（一） 识字游戏：《小泡泡找妈妈》；

1、 教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”

2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、 带领幼儿做游戏。

（二） 识字游戏：《识字律动》；

1、 教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。

2、 带领幼儿做游戏。

（三） 活动总结：

表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

《识字》教案10

（1）我先自己读韵文，边读边画出不认识的字，用拼读音节的方式来认识生字。

（2）我能拼读课后的生字条。

（3）我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的田字格内。（梨、花、杏、桃不用写，第一教时只写5个字）

（4）．按顺序观察书上的图，看看图上画了些什么？

（5）．再次大声朗读词语，读正确，读熟练。

《识字》教案11

一、教学目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

二、教学重、难点：

1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

三、课时安排：

1课时。

四、教学过程：

一、创设情景，激趣引入

1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

二、教给方法，自主识字

1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

5、巩固识字，指导写字：

（1）互相说说识字的方法：

比一比：冬──齐万──丁

加一加：白──百

（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

（3）学生自己练习写。

6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

三、图文结合，读中感悟

1、鼓励学生，自己初读。

2、分角色每人读一行。

3、教师读第一行，其余三行由同学读。

4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

万物苏醒的卡片同学出来贴。

6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

9、诵读课文。

10、男女每人轮读一个。

四、拓展延伸，主题升华

1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

板书设计:

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

教学反思：

《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

1、优点：在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

2、不足：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。

《识字》教案12

教学目标：

1、学会前鼻韵母��n、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。

2、会读韵母是��n、en、in的音节。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母��n、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读已学过的复韵母。

2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。

二、教学新课。

这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。

在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。（示范、仿读。）

1、教学前鼻韵母��n。

（1）看投影说话引出��n。

图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母��n。板书��n。

（2）教学��n的发音，认清字形。

①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。

②发音要领：先发�唬�马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。

③教师领读。

（3）四声练习。

2、教学前鼻韵母en。

（1）看投影说话引出en。

（2）教学en的发音，认清字形。

①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。

②教师领读。

（3）四声练习。

3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

（1）看图引出yin和in。

图上画着一个学生在油印。“印”的第一声是前鼻韵母in。

谁能学着发��n、en的样子，发in的音？

（2）学生试读，师生共同正音。

（3）四声练习。

yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。

yín：银子。

yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。

yìn：脚印。

三、巩固练习。找朋友。

第二课时

教学目标：

会读韵母是��n、en、in的音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读卡片：��n、en、in我们叫它什么韵母？他们什么地方是一样的？

2、听音，说出这是哪个韵母的第几声。

天安门的ān 光线暗的àn 恩情的ēn

摁电铃的èn 银白色的ín 饮水的ǐn

二、教学拼音。

1、看图拼拼读读。

指导看课本上的图：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打针）、sēn lín（森林）。

2、可用活动卡片，变换声母，进行拼音练习。

sh、�馈�f、b和��n相拼；zh、s、h、w和en相拼。

还可以板书前面部分，让学生写成音节，并读给大家听。

如：l―ín―→（ ） x―īn―→（ ）

p―ǐn―→（ ） j―ìn―→（ ）

三、指导读课文。

四、复习巩固。

1、可做“开开门”游戏，分清��n、en、in。

2、用卡片认读课本上的音节。

《识字》教案13

活动名称

阅读识字：小姐姐小哥哥

执教者

活动目标

1、认读儿歌中的有关字词，理解和会使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

2、通过活动知道要关心照顾比自己小的弟弟妹妹。

环境创设

你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、枕头、花被、甜糕、牛奶”等字宝宝；幼儿用书人手一份。

枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具。布娃娃一个

重点与难点

认读枕头、花被、甜糕、牛奶等字。理解使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

活动过程：

一、活动导入

（出示枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具，在上面分别贴上相应的汉字。）

1、逐一出示实物，让幼儿，让幼儿说说这是什么？再指着上面的字让幼儿认读。

2、撕去贴着的字卡，让幼儿把字卡放到相应的实物上。

二、活动组织

1、结合教具和相应的动作完整朗诵儿歌。

教师结合实物边念儿歌边做“摆枕头、盖花被、倒牛奶”等动作，拍拍自己的胸脯表示“我”，指指布娃娃表示“你”

2、看幼儿用书，找找哪个是小姐姐、小哥哥、小妹妹，并认读相应的字。

提问：小姐姐小哥哥帮小弟弟小妹妹做了哪些事？为什么要帮助他们？

3、请幼儿认读“枕头、花被”等字词。

4、角色扮演

幼儿两两结伴、扮演角色轮流念儿歌，。

扮演姐姐哥哥的`幼儿边念儿歌边做相应的动作。

价值分析：

第一环节，通过观看实物和汉字让幼儿对字宝宝有一定的概念。形成一定的联系。

第二环节结合教具和相应的动作完整朗诵儿歌，理解“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

观看幼儿用书知道姐姐哥哥为弟弟妹妹做了什么事？体验帮助弟弟妹妹的快乐。

通过角色扮演复习儿歌。

反思与调整：

本次活动，

《识字》教案14

教学要求：

1、学会本课7个生字，两根绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

2、按顺序仔细观察图，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规。

教学重点、难点：

识字、写字

教学准备：幻灯片、生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：指导看图，理解课文内容。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？

过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

二、读准字词，感知韵文

1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

3、同桌互读词语，相互纠正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。

三、诵读词串，认识事物

1、图文联系，认识事物。

（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

2、逐行学习，指导朗读。

（1）指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词，边读词边想画面。

④指名读――男、女生读――齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

（2）指导学习第二行

①出示词语：穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读――开火车读――齐读/article/

（3）第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

（5）指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

⑤齐读这三个词。

（6）分小组学习第四行

①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

第二课时

课时目标：指导朗读，学习生字。

教学过程：

一、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

4、指名诵读，进行表演。

二、扩展词语，延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

三、小组合作，学习生字

1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

2、小组合作，说说怎么记住生字。

3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6、学生书写，进行评比、展览。

四、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获？

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

内容概括：这篇介绍了关于识字2,识字2-很好教案教学设计，希望对你有帮助！

《识字》教案15

一、播放录像、创设情境

师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）

师：你看到了什么？

生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

生：我看到马路上有许多汽车。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识 字6。

（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）

二、初读韵文，读准字音。

小黑板出示：

喷泉雕塑音乐厅

花坛草坪林阴道

大厦电梯停车场

轿车地铁立交桥

师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

（生读课文，老师随机巡视、指导。）

师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？

生：我读第三行。

师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

（生读第三行）

生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）

（生重读第三行）

师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

师：你再来读。

生：老师，我读第二行。

（生读第二行）

师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

生：老师，我读第一行。

师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？

生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？

师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。

(生读全文)

师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）三、讲读韵文，练习说话。

师：请女小朋友读第一行。

(女生读)

师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

生：老师，我对喷泉不熟悉。

师：有哪个小朋友能告诉她？

生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面还有五颜六色的灯。

师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

（评价很具体，这既是对学生回答的.总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）

生：老师,我对音乐厅不熟悉。

师：你的小手举得可高了,你想告诉她?

生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常 好听。

师:说得多好呀!

生:老师,什么是雕塑?

师：(展示一组\"雕塑\"的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。

师:请男小朋友读第二行。

(生读)

师：你能向小朋友介绍介绍吗?

生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用\"挖\"呀 ,老师送你一个字:\"砌\你能把那句话再说一遍吗?

（评：这个\"砌\"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）

生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草 坪上，软软的，真舒服。

师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

师：我们一起把第三行读一遍。

（生齐读）

师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？

生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷， 可是一会儿就到了第二十层。

师：你乘的是全封闭电梯。

生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。

（笑声）

（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）

生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

师：有了停车场多方便呀！

师：请你把第四行读一遍。

（指名学生读）

师：这些交通工具你乘过吗？

生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

师：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说：\"每一个站之间只要一分 钟。\"

师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。

师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。

（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）

师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。

（生齐读）

师：老师也想来读一读。（师读）

师：老师读得好吗？

生：好！

师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有

静。多美多 有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

（学生自由读）

师：我们一起来读一遍。（学生齐读）

（评：这是一组以\"现代化大城市\"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）

师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？ 如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。

（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）

师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。

四、学习生字，练习书写。

师：（出示\"林、阴、道\"三个生字）请你来读一读。（指名学生读）

师：你喜欢给哪个生字交朋友。

生：我给\"林\"交朋友：树林、森林。

师：你给\"林\"找了两个朋友，真了不起。

生：我给\"阴\"交朋友：林阴道。

生：我给\"阴\"交朋友：江阴。

生：我给\"道\"交朋友：林阴道。

生：我给\"道\"交朋友：道路。

师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

生：我会记\"林\"，两个木合起来就是\"林\"。

师：这个方法真好！

生：我会记\"阴\"，只要把\"明\"左边的\"日\"去掉，换上\"耳朵旁\"就是\"阴\"。

生：我会记\"阴\"，只要把\"月\"的左边加上\"耳朵旁\"就是\"阴\"。

师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。

师：看来\"道\"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

（学生边看笔顺边描红）

师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？

（请五名学生上黑板写字。）

师：大家一起来评一评，谁写得最好？

（评：\"写字比赛\"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔 细看，认真听的好习惯。）

生：我觉得是张一薇写得最好。

生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？

生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那

样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）

（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。

1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。

2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。

3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。

4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）