如何对残疾儿童开展心理教育

如何对残疾儿童开展心理教育

作者：安丽

来源：《亚太教育》2015年第11期

摘 ;要：残疾儿童作为一个特殊的社会群体，需要教师在平时的教育中给予更多的关心和爱护。心理教育作为对残疾儿童进行教育帮助的重要方面，对学生的发展具有重要意义。本文从信心教育，独立教育和自尊教育三个方面入手，对如何关心残疾儿童，并对他们进行心理教育等问题进行探讨。

关键词：心理教育;残疾儿童;成长

当前教育的发展强调尊重学生、爱护学生、尊重学生的主体地位，残疾儿童作为一类特殊的教育对象，其心理特点也区别于一般的学生。分析残疾儿童的心理特点我们可以发现，残疾儿童普遍存在自尊心强、缺乏自信、自卑，有依赖心理，同时憧憬着美好的生活等心理特点。在对残疾儿童开展教育的时候，首先应考虑到他们的心理因素，通过润物无声的心理教育开展，让学生养成正确的世界观、人生观、价值观，并最终让他们像普通学生一样健康成长。 一、积极引导，培养学生的自信心理

在残疾儿童的心理问题方面，自卑心理是最为典型的表现。因为生理上的缺陷问题，学生在平常的生活和学习中不可避免地会觉得自己低人一等，会特别在意周围教师和学生的评价，甚至还有可能遭到周围同学的嘲笑，所以在生活和学习当中，残疾儿童都要比周围的学生更缺乏自信，表现为沉默寡言，不敢与周围人交流等等。

针对这一心理问题：①教师首先要从残疾儿童自身入手，通过积极的引导让学生正视自己的心理问题，并能够接受现实。例如，一些家长或教师往往以敷衍的态度去处理学生的残疾问题，当学生问及为何自身出现残疾时，教师害怕学生承受较大压力，就推说若干年后残疾的部分会自己长出来。对此，教师首先应明确逃避不是教育学生的好方法，要通过耐心细致的沟通，让学生接受现实，并勇敢地接受现实;②其次教师要通过具体的班级活动帮助学生建立自信，如学生在班级内完成某项工作或学习任务时，对学生进行表扬鼓励;也可以让残疾学生担任班级干部，增加与其他学生的交流机会，培养学生的责任意识;③最后教师要创建和谐温馨的班级氛围，要让其他学生尊重并爱护残疾学生，养成互相关爱的良好班风。 二、努力克服，消除学生的依赖心理

残疾学生因为生理上的缺陷，在家中往往事事都由家长代劳，在学校中教师出于对残疾学生的“照顾”，往往也是尽可能地不让残疾学生从事过大的活动，久而久之就容易培养起学生的依赖心理，有些学生甚至会因为自身的生理问题而养成消极懒惰的毛病。

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针对这一心理问题：①教师首先要明确教育思想，关心爱护残疾学生不等同于事事亲历，不让学生参加任何有“难度”的活动;②教师要注意培养学生的独立生存能力，在残疾学生的日后发展中，独立自主能力都是支撑他们生活的重要基础，教师帮助学生树立自己的事情自己做的观念。例如，班级扫除中要让残疾学生自己收拾自己的位置，同时教育要延伸到生活中，洗手、洗脸、吃饭、穿脱衣服鞋袜等都要由学生自己完成，以此消除其依赖心理，培养其独立精神;③最后教师要培养学生解决问题的能力，当教师发现学生在处理某项问题时有难度，不要急于帮助他解决，而是要通过引导让学生自己解决，有意识地设置一些任务情境等。 三、培养自尊，让学生体验成功的感觉

残疾的学生对于美好生活都有着强烈的渴望，正是在这种心理的驱使下，残疾儿童要比一般的学生有着更为强烈的自尊心，有时这种自尊过于强烈，使其无法接受失败。做好残疾儿童的自尊心理转化问题也是教育工作者必须重视的一个问题。

针对这一心理问题：①教师首先要鼓励学生的自尊，帮助学生将这种自尊心转化为拼搏成功的动力。例如，教师可以通过“名人事例”来对学生进行教育，把张海迪、霍金、海伦凯勒等中外名人的成功案例作为教育素材，让学生明白即使生理上有着缺陷依然可以通过自己的努力获取成功;②让学生通过具体的活动参与体验成功，特别要注意对于残疾学生的挫折教育。教师在日常的教学或是生活中，可以有意识地安排一些活动，让学生通过自己的努力获取成功。例如，班级在举办“新年晚会”时，教师就有意识地安排了一位上肢残疾的学生担任主持人，即使该名残疾学生在主持时有些许的紧张，但所有学生竟不约而同的进行全力配合，晚会取得了理想的效果，该名残疾学生也从中获得了成功的体验。

综上所述，残疾儿童由于生理上的缺陷，不可避免会出现各种各样的心理问题，这对于学生未来的发展极为不利，教师要通过积极的教育引导来帮助残疾学生树立健康心理，为他们的健康成长打下坚实基础。通过相关的教育经验我们可以发现，教师首先要帮助学生正视现实，从培养学生自信，消除学生依赖，让学生体验成功三个方面，对残疾儿童进行心理教育。相信随着教育工作开展的不断深入，残疾儿童心理教育工作的发展将会迈向一个新的高度。 参考文献：

[1]袁会英.残疾儿童心理障碍干预及教育策略[J].佳木斯教育学院学报，2014，03：284-285. [2]吴兰.残疾儿童教育训练的五大策略[J].社会福利，2014，07：45.

[3]徐静.小学儿童心理教育中儿童自尊的维护[J].考试周刊，2014，92：170+93. （作者单位：吉林双辽市特殊教育学校）