时间 主题（项目内容） 参加人员 记录人 会 议 主 要 内 容 陈林生 2010.3、5 你成长 我成长 他成长 地点 办公室 老 传帮带 、骨干 做引 领。 发言。 为了提高青 的专业发 展水平，发挥骨干 的引领作用，提升 校的整 实力，形成 校的 育特色。最近依兰县第 一小 在“岗位练兵”的浪潮中进行 大胆的实践和 探索，形成了一条以 “老 传帮带 、骨干 做引 领”迅速培养青 的校本 修之路，并逐步使此项 逐步成为 校 的常 规工作。 近段时间我校 如火如荼的 进行，先后开展了集 备课、课前讨论、上示范课等一 系列 ，帮助青 尽快地提升了 业务能力。齐艳红老 执 的《旋转卡》一课，虽然讲课的只 是齐艳红老 一人，但是在 的成员 眼里，大家都把这个 当作是 团队共同 的事。齐艳红老 每 一次改写 案 ，靖云鑫老 都 联系自己的实 践经验提出独 到的见解，认真地加以修 改和完善。课上，大家聆听、观察，或定量记录，或定性描述。课后，大家 合现场 采集的素材，各抒己见，就事说理。一人讲课， 投入，各尽所 。 内老 合作 分工，王贵民老 帮 着修改 具；靖云鑫老 负 责课堂用语的 逐字推敲，媒 制作的把 关，还有资料素材 的提供。因为有这么多 老 的帮助，所以在本次 中， 过程得到 了预期的效果 。思维和智慧的 碰撞，产生出新的思 维和智慧，这就是依兰县 第一小 合作团队的 精神。 通过开展的 “老 传帮带 、骨干 做引 领” 系列 ，青 的 育 热情显 著提高，同时也营造出 浓郁的 究氛 围，推 校 工作的开 展，我们相信通过 此项工作扎实 有效的开展，必会不断涌现 出乐于 究，善于 究的青 。
时间 主题（项目内容） 参加人员 记录人 会 议 主 要 内 容 2010.3 .15 地点 办公室 1.听课。2.进行 讨，每位听课 发言， 员 讲评。 陈林生 一、听课，并进行 讨。 1.听 老 上的《 丽的秋天》一课 2. 听课 老 上的公开课进行 讨，所有听课 发言。 《 丽的秋天》评 这 的作 有 么 ， 是 以说一说，同时是 以 说说自己有 么 ， 用 么 。 生之间 时，如果 当的讲解， 生通过 地 自己的 ，就不会出现后 生 地 范 了， 是有所 新。 3. 发言。 各位老 会 一、营造开 自 的课堂氛围 是一个预 和开 并 的系 ， 多时 我们的 都 于“ ”， 就 ， 开 精神， 着新课 的 实， “ ” “开 ” 是一 必然。如《 工 》一课老 了常规的课堂 形 ，以 生做 ，为家里 做 这 的 入 发 生 的 ，营造了一个和 、 、探究、 新的 和氛围，并做到 中有 、 有 、 不 。在情 中，通过多媒 的 ，老 的提 和引 ， 生 的材料制作 的 ，并进行 ，在这 一个 、 的情 中， 生乐于 ，不 不 中 到了 的 和 能，并 得了 多 的 验， 到了 的乐 ， 得到 展，情 得到 ，同时， 们的个性 得到了 现和展示，尽 们的作 还不 成 ，但是每 作 都 着 的情 、理 和 造性。（陈林生） 二、“合作 ”的 课堂 是 点，“合作 ”的 ，是一 同 之间为 到一定的 育目 展开的 ， 以 进同 之间的信 ，培养 生之间的团 合作， 相帮助的精神， 进 生自主 的 性，第一、 课 “合作 ”，通过 助 有 于解 题。第二、 点，“合作 ”， 课中的 点展开并提出 题 通过小 合作讨论， 用集 的智慧， 地解 了 点。第 、 合作业，“合作 ”， 作业 作业不同，每个 生的 力和 现能力不同， 同一题材的 现也不同，因此，作业的完成 开 ， 个 合作，共同完成作 以 进同 之间的 ，提高作 的 量。（马光 ） 、 作业的评价 在评价作业时， 以采用合作的评价 准。例如 老 认为“老 肯定—— 生满足，树立自信 、自尊 ——需要 ——再肯定、再满足—— 新的有 的 。” 评价是 育的 要 成 分， 的 评价不 帮助 生 智 造力的成 情 ， 时 生 发和帮助； 使 生 现自我时的需要并 和 持。 （丁佰顺、） “合作 ”，的评价时，同 之间进行 ，有 于培养 们 容的合作精神和 的审 力。 通过 们 生 的 ，引 们用 的 形 现 们内 的情 ，陶冶情 ，提高审 能力， 到认 、 作、情 、 造的整合的 路中，我在以后的 过程中，我会不断提高 素 以 ，不断的改进 ，上 课。 生 一定的 和 本 能 ，培养 生具有一定观察能力、思维能力、 能力和 、 色能力的同时， 力为 生 造一个 快，有 的 和 氛， 生 中的 理 ，使 生 到 没有负担，是一 享 ，一 娱乐。 （元丽 、王春晖）
时间 主题（项目内容） 参加人员 记录人 会 议 主 要 内 容 记录 本次 ， 先 元丽 进行观点 述，围 “关注生 验，享 课堂”的 主题，以 能力培养的“ 验”、“ 现”、“ 思 评价” 个过程的有效链接展开， 生 “ ”是“ 作”的 ， 验情 “情”是“ 验”的 ，享 课堂 “享”是“ ”的本， 进行了深入的分 。 接着， 综合课《窗 的景色》在元丽 老 的自制 乐的展示中 开 ，整个课堂以“关注生 验，享 课堂”的理 ，分 逐步推进 能目 地 ，到 中的 条 乐 中的旋 的 合，到 乐 中色 的 入，进一步 验 的情 ，以提升 生 的情 。 着 生 的 力， 生 自己的 成合 的 ， 分成 分，一 分练 合 ，一 分 天，这时 也是 生得到 验的时 ， 们个个开 地 用各 材料 着自己 中 的 。有的 成春 ，有的 成 人， 一 分 生 着 乐老 练大合 ，为最后的 出作准备。最后在 光 ，在 营造的浓浓的 氛围中， 们的 一次得到了提升， 了，情 2010.3 .25 关注生 验 享 课堂 陈林生 地点 室 一、听课，并进行 讨。 1.《窗 的景色》一课 2. 听课 元老 上的公开课进行 讨，所有听课 发言。 《窗 的景色》评 3. 发言。 了， 们真 做到了入情、入 、入 。 最后，在 乐、 老 的 的 讨 中， 本次 推 了高潮。大家 本课高 的评价， 是有了 、 乐老 的 合，使 的 现力 了， 能 生引到“生 ”情 中， 这 中 验到了快乐，享 着 课堂。 员 老 最后围 本课 述了 么是“ 课堂” 课堂是 的； 课堂是情 的； 课堂 是 的。此 ，本课还采用了 字 的形 ， 多的 参 到课堂 讨中， 得了 的效果。 “关注生 验，享 课堂”， 我们一 在 的 验中享 吧！
时间 主题（项目内容） 参加人员 记录人 会 议 主 要 内 容 2010.4.5 地点 多媒 室 特级 共 一堂课（课堂实录） 陈林生 一、听课，并进行 讨。 1. 《 进蒙特里安 的格 》一课 2. 听课 老 上的课进行 讨，所有听课 发言。 3. 发言。 今天我们 特级 敬 共 链 课 《 进蒙特里安 的格 》。 是人 们接触 作 时产生的一 审 ，是一 通过 形 认 客观世界的思 维 。 在 作 的过 程中，不 产生了 的 ，陶冶了情 ， 了 灵， 培养了 的审 观点 和审 。当前，素 育 于 人才的培养提 出了新的要求 ，高素 的人才 不 要具备 的 ， 新的能力， 在于有 的 灵， 的 。
时间 主题（项目内容） 参加人员 记录人 会 议 主 要 内 容 2010.4、15 地点 办公室 特级 共 一堂课（课堂实录） 陈林生 一、听课，并进行 讨。 1. 《 进蒙特里安 的格 》一课 2. 听课 老 上的课进行 讨，所有听课 发言。 3. 发言。 今天我们 特级 敬 共 链 课 《 进蒙特里安 的格 》。 是人 们接触 作 时产生的一 审 ，是一 通过 形 认 客观世界的思 维 。 在 作 的过 程中，不 产生了 的 ，陶冶了情 ， 了 灵， 培养了 的审 观点 和审 。当前，素 育 于 人才的培养提 出了新的要求 ，高素 的人才 不 要具备 的 ， 新的能力， 在于有 的 灵， 的 。
时间 主题（项目内容） 参加人员 记录人 2010.4.25 听课、评课 陈林生 地点 多媒 室 上午 听课 主讲 刘宝才 内容 六 级 《漫 联 》 会 议 主 要 内 容 午 1、评 课 2， 换 见 3、 经验 思 开展 , 进集 备课 ， 相 补短 ，
时间 主题（项目内容） 参加人员 记录人 2010.5、 5 案例 会 陈林生 地点 办公室 记录 陈老 和赵 校 织的 案例的 在 办公室展开 了。 各老 发 言讨论、分 自己的 案例。 丁佰顺 案例《突 材·快乐 验》围 卡通 作。在课堂 中 生的探究 造 的 ，帮助 们在原 有的 经验 上 悟 验， 得发展，“突 材,快乐 验”， 开 了 生的 思路， 发了 生的 作潜能， 生 的 。 元丽 《我和昆虫》 案例 合理 用 资源，实现最优 入，运用引 观察 ，树立多元 评 价， 现人 性 育，为 生的 作 做一个 的 铺。 马光 《和 一 看 世界》 2)每个人都有童 ，童 时 谓初 生牛犊不怕虎 ，当人 得 越多， 越发变得 “小 ”。当童 过 时 ， 提的 也 之 失，但是勇 和本 能，还有 的 却是完 以保留 的， 马蒂斯提 倡的那 ，毕生能 一 看世界 的勇 是 贵 的，因为丧失这 能力就 着同时也丧 失了每一次 能独 性的 现。 《引 自 的 课堂的 》 《艳丽的大公鸡 》是人 版 第八册 于“造 • 现”领域的一节课 。通过本课的 ， 生了解冷 暖色 的 本 ， 会冷暖色 比的 ， 验冷暖色同 时运用所带 人们的艳丽热 烈的 ， 冷暖 比 使 产生的 特 效果 。 陈林生《高 级的 课没 了吗？》 我们 校带六 级 课 的是戴校 ， 于 校工作 繁多，戴校 经常要 到 出差开会 ，本 期我临时 帮戴校 带了 几次六 级的 修课，我发现六 级 的 这 的“副课”开始产生了敷 衍 里，连 修课都开 始出现经常性 的大 不带 工具现 。 高 级的 都 课没 了吗 ？
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