《负数的认识》导学案

西师版六年级上册《负数的认识》导学案

负数的认识

第1课时

【学习内容】

教科书第123~124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3、4、5题。

【学习目标】

1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

【学习重难点】

负数的意义和负数的读法与写法。

理解0既不是正数，也不是负数。

【使用说明与学法指导】

先由学生仔细阅读教材，用红笔勾出重要知识点。阅读教材的过程中，学生应正确理解什么是负数、零、正数。然后针对学案中的自学指导进一步学习教材，并独立完成学案。然后，小组内进行讨论交流，将较难的，易错的，重要的题目，让同学们进行全班展示，小组间互相点评，补充。教师多多给学生表扬，鼓励学生大胆展示，积极点评，对于有见解的学生要及时发现，正确评价。最后通过当堂检测，让学生检测本节课的掌握情况，并对知识进行巩固。

【学习过程】

【预习案】

1、旧知回顾

问题1：举例说明我们学过了哪些数？

问题2：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？

2、教材助读

(1).自学例1。

问题1：水结冰时的温度是多少？比这个温度低的温度怎样来表示？

问题2：3摄氏度读作（ ） 记作（ ） ，零下6摄氏度读作（ ）

记作（ ）。

问题3：这里有零下6℃、零上6℃，都记作6℃行吗？你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？

(2).阅读理解123页中间两段文字。

3、预习自测

学生独立完成第123页下图的练习。

【探究案】

（一）自主学习，小组合作交流讨论

说明：让学生带着问题投入自学，由小组长牵头，展开小组合作学习，遇到不明白或有困难的地方在小组内讨论，并形成意见，由记录员做好发言记录，推选一名代表汇报学习成果。同时，教师巡视并参与学生讨论，倾听、了解、协调、捕捉信息，及时调整。

1、学习例2(进一步认识正数和负数)

问题1：观察例2，从图上你看懂了些什么？

问题2:你能用一种简单的方法来记录珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？

问题3：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？

问题4：通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？

问题5：什么样的数是正数和负数？

①像+3、+15、+8844.43……这样的数都是 ，“+”是 ，如+5， ， ， ，……。像-6，-10，-155……这样的数都是 ，“—”是 。如-6， ，……。“-6”读作 。

②“+”和“—”可以省略不写吗？为什么？

③0是正数吗？0是负数吗？

④0还可以表示什么？

（二）汇报展示，教师点拨

汇报时，师抽小组代表发言。学生发言时，不够好的，让其他小组成员补充，尽可能让更多的人说，有困难的地方，教师指点，点拨。并结合具体的生活情景例子帮助理解。

【检测案】

【基础练习】

1.完成124页下图的练习。

2.课堂活动第1、2题。

3.下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？

-10，1，-0.5，0，36， ，15％，-60，，22.8

【拓展提升】

对于说法正确的有（ ）

①0是正数与负数的分界； ②0℃表示没有温度；

③0是正数； ④0是自然数；

⑤0是最小的自然数； ⑥0是整数也是偶数；

⑦0比所有正数小且比所有负数大；