把课堂还给学生
——《送东阳马生序》课堂教学实录
湖北省大冶市还地桥中学 肖义刚
4月26日,天下着小雨。中心学校的领导要到我校检查教学工作并深入到课堂听课。下了第二节课后,我在办公室坐着,突然有学生来找我说,领导到了我的教室去听课了,我便面带笑容走上了讲台,开始了我的教学。
我上的课文是文言文《送东阳马生序》,在上课之前,我先讲了古代贤人刻苦读书的故事:悬梁刺股和凿壁偷光。讲了两个生动有趣的故事后,学生们身体坐直了,眼睛也放出了光芒,精神劲儿也足了,我知道学生的兴趣得到了激发,由小故事自然地导出了课文。紧接着我让学生介绍作者宋濂,他的朝代、名号,重点突出了他的家庭状况——贫穷以及后人对他的评价“开国文臣之首”、“当今文章第一”、“太史公”,通过介绍,让学生拉近与作者的距离,对作者产生认同感;也与课文中提到的“家贫”“嗜学”并取得巨大的成就紧密相连。
了解作者后,学生大声到朗读课文,整体感知课文,目的是熟悉课文内容,为后面的教学打下坚实的基础。读了几遍课文,我布置了这样一道题,让我们跨越700年的时光,回到明代把自己想像成宋濂,“用第一人称复述求学的经历。”这个问题一下子抓住了学生的兴奋点,自己变成了宋濂,成了名人,那么自己求学遇到了什么样的困难,又是怎样克服的呢?学生很快进入了角色!教室里响起了讨论的声音,自言自语的复述声,我点了一位同学来回答问题。在同学们的帮助下,这位同学基本上复述出来了。在学生复述的同时,老师有意识地点到了文中重点词语如通假字、实词的理解,难句的理解。课文的内容差不
多疏通之后,我抛出了第二个问题。请同学们概括我班“宋濂”同学读书时遇到的困难,在前面的一个同学的复述基础上, 找出宋濂的困难以及怎样克服的就比较容易了。学生们很快找到了“小时候没有书”、“求师难”、“生活上的艰辛”三件困难事以及作者是怎样克服的。我让学生把找到的句子齐读了一遍,增强了学生对课文的理解,也更能认识到宋濂勤奋苦读的学习劲头,勇于克服困难,顽强不息的学习精神,作者以他的亲身经历,循循善诱,情深意长打动了所有的学生。老师做到了以情感人,以理服人,充分拨动了学生的感情之弦,与作者共鸣。学生深深地佩服宋濂的学习精神,这一个问题起到了很好的教育学生的作用。学生学习的主动性得到了充分的发挥。
老师充分挖掘课本的资源——为什么作者写到同舍生优越的学习条件,有什么用意呢?有学生说富人家的孩子光想着吃的,喝的,穿的,没有认真读书;有的说运用了对比的写作方法。经过学生的讨论,老师进一步挖掘出本文的写作目的。本文是一篇临别赠序,目的就是勉励马生,学习条件的好坏不是决定学习成就的重要因素,一个人只要勤奋苦读,再艰难的学习条件,再大的困难他都能克服,他都能战胜。也是勉励我们后来无数的读书人勤奋读书,成人成材。联系到生活实际,我们班上有的同学家庭状况都不一样,但家庭条件并不决定你的未来,因为很多人人穷志不穷,艰难困苦的环境反而激发出一个人的斗志,磨砺一个人的性情,特别在我们农村地区,更应该多一些宋濂这样的人。课文上到这儿,可以说是高潮了,学生的感情受到了强烈的感染。
老师并没有满足,推出了最后一个讨论题,你如何看待宋濂的学习态度和从师尊师方式?学生瞬间讨论开了!有的赞成他的学习态度;马上有人反对说他是苦学,是时间加汗水,现代社会提倡的是快乐学习,教育要培养学生的创新意识。有的认为一日为师,终生为父,对待老师就应该要毕恭毕敬,言听计从;有的说老师也有犯错误的时候,应该辩证地看待老师,不能盲目迷信老师,就连科学家的学说都被推翻了呢!有的说要尊敬老师,但不能畏惧、害怕老师;有的说师生之间的关系要和谐平等……学生的积极性很高,学生们
真正成为了学习的主人,学习的参与者,这一节课才算是真正进入了高潮。老师也就这个问题参与了讨论,天平的两边,一边是知识真理,一边是老师权威,当我们面临知识和老师,权威和真理的矛盾时,该如何选择呢?很多人就说,知识和真理。是的,亚里士多德曾说过,吾爱吾师,吾更爱真理。衷心的祝愿同学们在老师的教导下,能学到更多的知识和真理。
老师作全文的总结,今天我们学习了文言文《送东阳马生序》,应该说是受益匪浅。作者的家庭贫寒但能勤奋读书,取得巨大的成就。我们当代中学生坐在窗明几净的教室里,有着优越的学习条件,更应该珍惜今天的幸福,珍惜今天的拥有。21世纪是一个知识的的世纪,是一个人才的世纪,是一个竞争的世纪,愿我们同学能在知识的海洋中驾驭刻苦之舟乘风破浪!
课后反思:
课文上完后,中心学校的领导王祥生校长对课堂教学的评价比较高。我总结了这堂课做得比较好的地方。一、本文是一篇文言文,教者并没有遵循文言文传统的教学方法,先落实字词的教学,课文翻译,而是先让学生熟读课文,了解课文内容后,让学生进入宋濂这个角色,充分调动了学生的参与意识。在表述中,既锻炼了学生的口头表达能力,也理解了课文重要的词语,而不是传统的死记硬背。二、传授过程高潮迭起。整个教学过程是一环扣一环,由浅入深,环环紧扣,老师能始终控制着教学的节奏,不断地把教学推向高潮。三、学生的积极性高,参与意识强。由最开始的小故事导入,到末尾的大讨论,始终能把握学生的兴趣点,突出学生的主体地位,把课堂的权利交给了学生。这是本文教学的一个亮点。四、突出了本文的教育意义。宋濂的学习精神是值得充分挖掘的,他的事例给“知识改变命运,奋斗成就未来”这句话作了有力的诠释。
在以后的教学中,我将发扬以上的成功之处,不断学习教育理论知识,提高自身的知识素养和教学水平,力争做一名优秀的语文教师。
2007年4月28日
人教版八年级下册《送东阳马生序》教学实录
一、素质教育目标
(一)知识储备点
朗读课文,并背诵课文。
理解积累一些文言文实词和虚词。
(二)能力培养点
能够通读课文,利用文下注释自己翻译全文。
训练学生的概括能力。
训练学生的语言表达能力。
(三)情感体验点
学习古人专心求学,刻苦自励的精神。
教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境,努力向上,不断追求。
二、教学设想
(一)重难点:1、掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。
2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。
(二)课型及基本教学思路。
课型:教读课
教学构思:
《送东阳马生序》是宋濂的名篇,编入了苏教版八年级下册,据新课标的要求:学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文,具有一定的概括能力。在教授时,我指导学生课下预习,小组交流合作,完成文意疏通工作 。第一课时:课上为了强化学生的“搜集和处理信息的能力”,我把学生分成了几个组,指导他们归纳文言文中的常见文言现象,如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象,完成字词积累活动。第二课时:据新课标要求,阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养,我采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达内心的真情实感 ,在交流中体会作者古人专心求学,刻苦自励的精神,懂得珍惜拥有,好好学习,不断追求,不断进步。
教学时数:两课时
第一课时:
新课导入
屏幕展示“囊萤映雪” “悬梁刺股”这两个成语,让学生讲给大家听。
生:“囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。
生:“悬梁刺股”,悬梁是说孙敬,发奋读书为了少睡觉,就把头发绑到房梁上;刺骨是说苏秦,读书时常睡觉,就用锥子扎大腿。
师:两位同学说得很好,故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服,孟子说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行弗乱其所为。因此,苦难并不一定都是坏事。它可以磨练人的意志,今天,我们就来学习一篇这样的文章。
板书:《送东阳马生序》
一、简介作者(屏幕显示)
宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任,为学主张“宗经”、“师古”,取法唐宋,著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁,或雍容典雅,刘基曾赞许他:“当今文章第一”。
师:请大家自由朗读课文,圈出生字词,同学间互读并纠正错误。
屏幕展示:(请同学读,边读,边显示读音)
叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 媵人 缊袍敝衣
以衾拥覆 皆被绮绣 容臭 烨然 皲裂
(学生读完后,老师纠正。)
师:现在分组,或你读我译,或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;一组找古今异义,大家围坐交流。(巡回指导)
师:分组发言。
生: 以:以衾拥覆(用,介词)
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词)
俯身倾耳以请(而,连词)
以是人多以书假余(因为,介词 / 拿,把,介词)
无从致书以观 (来,连词)
和:久而乃和 缓解、暖和
言和而色夷 谦和
冠:勇冠三军 天下第一
既加冠 男子20岁成年
请:战则请从 请让我
俯身倾耳以请 请教
再:一而再,再而三 第二次
日再食 两次
患: 又患无硕师名人与游 担忧
无冻馁之患 忧患
之:每假借于藏书之家 (的,助词)
走送之 (代词,指借的书)
盖 余之勤且艰若此(不译)
弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。
其:门人弟子填其室 (代词,代乡之先达)
缊袍敝衣处其间 (代词,代太学生)
而:足肤皲裂而不知 (表转折)
久而乃和 (顺承连词)
生:词类活用:
腰白玉之环 腰:名词用为动词,腰挂
生: 通假字:
四支僵劲不能动 支:通“肢”,肢体
同舍生皆被绮绣 被:通“披”,穿着
日再食 食:通“饲”,给饭吃
生: 古今异义:
媵人持汤沃灌 汤:古: 热水 今: 菜汤
走送之 走:古: 跑 今: 行走
尝趋百里 趋:古:快步走 今: 趋势
或遇其叱咄 或:古:有时 今: 或者
卒获有所闻 卒:古: 最终 今: 士兵
以是人多以书假余 假:古:借 今:假期
师:同学们找的很好,可见大家预习的很到位,希望今后继续保持。现在,我们再读一遍课文,总结出文章的主要内容。
生:齐读
学习小结
本文中作者运用了现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。
第二课时
复习导入
提问重点字词句。
找学生概述课文。
研读赏析:
师:作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。)
生:没有书,只能借、抄。文中的句子:无从致书以观——每假借于藏书之家 手自笔录
生:遇到问题,没有老师指导,只能到很远的地方找老师问。文中的句子是:无硕师名人与游——从乡之先达执经叩问
生:求学中风吹雨打,吃不饱,穿不暖,差点被冻死,多亏受人照顾。文中句子是: ,四肢支僵劲不能动——媵人持汤沃灌。以衾拥覆,久而乃和。
生:还有呢。主人日再食,无鲜肥滋味之享, 缊袍敝衣处其间——以中有足乐者,不知口体之俸不若人也。
师:很好。作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难,作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了,终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难,你是怎样做的?
生:我经常感到资料缺乏,就借阅资料或去好朋友家上网。
生:我是住校的,冬天太冷,学校又不供开水,没有办法洗脚。许多同学就免了这道“工序”,我呢,坚持用凉水,这样既卫生,又锻炼了意志。
生:我课下不会做作业。但又害怕问老师,也羞于问同学。经常悄悄的把同学的本子拿来“参考参考”。(同学们都笑了)
师:你很诚实。不过抄作业可不是好习惯。作业是对所学内容的复习巩固,抄别人的,就检查不出自己的不足,老师也无法了解你的实际情况,上课就没有针对性,也就不能很好的解决问题,这样对我们是有百害而无一益。老师希望大家都实事求是,勤学好问,养成一种良好的学习习惯。
生:(异口同声)好!
师:谁还想说说,你的困难老师或同学会帮你解决。你解决困难的好方法或者可以帮其他同学。希望大家踊跃些。
生:我英语单词老是记不住,非常伤心,就不想学了。后来,老师主动找我谈话,告诉我记英语单词不能一两个小时的看,这样学习效率很低。老师给我订了个巴掌大的本子,说:“你每天抄上10-20个英语单词,随身带着,一有空就看看,比如上学的路上、课间、逛街时,时间长了,单词就记住了。”现在我一点也不烦英语,反而更喜欢了。
师:非常好的方法,希望英语学习有困难的同学也照着做一做,相信大家的英语会好起来的。
生:我的困难是爸爸、妈妈看我总不顺眼,我作什么他们都不放心。上次,我在学校问老师题,回去晚了。爸爸妈妈问也不问就把我骂了一顿,害得我哭了一个晚上。以后我很少跟他们说话。遇到不高兴的事,宁愿跟好朋友讲,也不跟他们说。
师:可怜天下父母心呀!你的心情老师也理解。这就是我们常提的“代沟”。怎么解决呢?逃避不行。交流才是好办法。找个好时间,坐下来,与父母面对面的说说话,问题就解决了。
师:大家说的都很好,做得也很好。“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”“骐骥一跃,不能千里;驽马十驾,功在不舍。”只要我们在学习生活中发扬那种持之以恒、顽强拼搏的精神,相信终有一天“铁杵也磨成针”。
师:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,作者一心向学,不辞劳苦,那么是什么力量推动了他呢?
生:想当官。
生:想赚钱。
生:“万般皆下品,惟有读书高”。
生:为了自己的将来。
师:几位同学说的很实在。但是如果这样的话,选这篇文章还有什么意义呢?难道国家倡导我们:你读书吧,读书就可以当大官、赚大钱、你就可以在众人面前炫耀自己?
生:不是。
师:既然这样,那么大家再想一想。尽力从更深的一层意义去理解。
生:一个没有知识的人是一个可怜虫,作者努力学习是为了丰富自己。
师:很好,意思比刚才要深入一些。请其他同学继续思考。
生:知识就是力量。
生:作者是苦中作乐,我有时也这样。比如:我遇到不会的题,就不吃饭,直到做出来为止,那时,我会乐的一蹦三尺高。
师:你的学习精神很值得我们学习。
生:我们学过周国平的《人的高贵在于灵魂》,里面有这样一句话:人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。
师:(鼓掌)说的很精彩,而且能学为所用。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,只要我们保持着一种纯正的追求,就可以领略到作学问的趣味,生活才更具价值。
拓展延伸
师:在讨论中,大家明白了“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”。在学习中我们必须勤奋好学,发扬“永不知足”的精神。但是细心的同学就会发现,作者除了“不知足”外,有时也很“知足”请大家在读一读课文,看看作者在哪些方面是“知足”的?(找出相关的语句)
生:余则愠袍蔽衣处其间,略无慕艳意。
生:还有“以中有足乐者,不知口体之俸不若人也”。
师:同学们找的很正确。作者在吃穿住等方面很“知足”,只要吃饱、穿暖,有房子住就行。那么,大家对作者的这种做法有何感想?假如你身处此种境况,你怎么想?怎样做?
生:我也会像他一样专心学习。
生:我不是。我就很羡慕那些家庭条件优越的同学。小学时,学校组织舞蹈表演,选上了我,妈妈没钱给我买新白球鞋,让我穿的是姐姐的旧的,同学们都怪怪的看着我,哪天,舞也没跳好。
生:我也是。记得上次同学开生日party,我也去了。看着他身边如山的精美礼品,看着他幸福的笑脸,看着那众星捧月的场面,我眼馋极了,那一刻,我好想是他呀。
生:我也去了。因为这个我还好几天多没有理爸妈,谁让他们没本事呢!
生:我妈妈说过:靠天靠地靠父母不算是好汉。所以我虽然羡慕他们,但一点也不佩服他们,靠老子风光,无能!我要自己去挣!
生:我姥姥常给我说:什么样的人就有什么样的活法,一家子团团圆圆、和和美美的比什么都好。
师:大家能开诚布公、实话实说,老师很感动。老师认为,但凡不是圣人,或多或少都会有那么一点点的虚荣心。但是,如果我们虚荣心无限膨胀,就会形成强烈的攀比心理,可能会做一些不理智的事情,于人于己都不利。所以更多的时候我们提倡要有一颗平常心,这就是幸福。所以,“追求幸福不能按别人的曲子跳舞,要自信倾听自己内心深处的声音,把自己的主客观条件像接受阳光和空气一样接受下来,坚信人不能拔着自己的头发离开地球,绝大多数人注定要在平凡中度过自己的一生。”(周国平)老师希望每一个同学都珍惜自己拥有的,在平凡中寻找幸福。
教学反思
本文重在调动学生的内心情感。在学习过程中,学生能通过字词疏通把握文意,体会到作者的思想感情,由此感受到现在学习生活的幸福和优越,从而激发起了学习的热情,也懂得了怎样追求幸福。课堂中学生的学习劲头很大,气氛很好。
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